【摘 要】
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选择人教版不同阶段的三套小学数学教材"图形与几何"领域下有代表性的四个知识主题,从结构体系、内容设计和呈现方式三个方面进行比较研究,研究发现:认识图形的内容安排由遵照数学逻辑顺序,转变为兼顾学生的认识特点;三套教材基本延续原先的内容结构顺序,适当拉开学习间隔;该领域的总体难度呈上升趋势,主要因为内容表述方式的思维要求提高、内容深度持续增长以及习题难度提高;教材注重从实践操作中对形体知识的直观感知,
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选择人教版不同阶段的三套小学数学教材"图形与几何"领域下有代表性的四个知识主题,从结构体系、内容设计和呈现方式三个方面进行比较研究,研究发现:认识图形的内容安排由遵照数学逻辑顺序,转变为兼顾学生的认识特点;三套教材基本延续原先的内容结构顺序,适当拉开学习间隔;该领域的总体难度呈上升趋势,主要因为内容表述方式的思维要求提高、内容深度持续增长以及习题难度提高;教材注重从实践操作中对形体知识的直观感知,发展空间观念;内容呈现由严肃枯燥转向生动活泼,图文结合,更具可读性。未来教材应该:在几何直观和丰富几何活动经验的基础上注重几何推理的学习;合理安排课时,与内容占比相协调;设置探究类栏目,优化内容表述方式;完善教材插图功能,突出组织性和解释性;注重习题背景多样化,增强习题要求水平的层次性。
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