【摘 要】
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在数学教学中，教师要注意挖掘数学内容本身的内在乐趣，依据学生心理特征和认识规律挖掘数学教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发
【机 构】
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大名县束馆镇葛村联办小学 河北大名056900
【出 处】
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中国教育学会基础教育评价专业委员会2016年专题研讨会
论文部分内容阅读
在数学教学中，教师要注意挖掘数学内容本身的内在乐趣，依据学生心理特征和认识规律挖掘数学教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有一时地创设特定的学习情境，吸引学生的学习欲望，推动学生的学习过程。并提出了创造教学情境，活跃课堂气氛，以积极的情感感染学生，联系生活，巧设疑难调动学生好奇心，充分调动学生学习的积极性，让学生乐学的方法。数学教学中的兴趣培养，可以使学生产生“心有灵犀一点通”的顿悟，具有让学生“带着一种高涨、激动的情绪从事数学的学习和思考。让他们身心愉快地参与课堂教学活动，以提高数学学习效率。
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