在高中英语课堂教学中,阅读占主导地位。虽然大多数英语教师都知道提高学生英语综合能力的重要性,但当下高中英语阅读教学形式单一使得学生对学习英语的积极性不高,兴趣不浓。而新课改强调以生为本,要注重培养学生的合作精神和创新精神。因此,运用有效的教学方法以改变当前的英语阅读现状势在必行。通过查阅文献,笔者发现切块拼接法作为合作学习中一种行之有效的教学方法,它以拼图的形式进行教学,注重学生与书本、学生与老师、学生与学生之间等多维合作来学习阅读材料。它还能根据学生的不同情况来设计教学任务。切块拼接法在高中英语阅读教学过程中,学生首先在老师的指导下自主学习任务,然后和同学相互讨论,每个学生都有机会充当小老师,讲授自己所负责的内容,最后共同完成学习任务。在整个英语阅读教学过程中,学生一直都是学习的主导者。这恰恰符合新课标中“以生为本”,让学生成为课堂的主人的理念。基于此,笔者试图将切块拼接法应用于高中英语阅读教学中,主要探讨以下问题:1.在当前高中英语阅读教学背景下,学生在英语阅读课上表现如何?2.教师如何运用切块拼接法进行英语阅读教学?3.切块拼接法对高中生的英语阅读有何影响?体现在哪些方面?为回答以上问题,笔者采用问卷调查、访谈以及测试相结合的方法,以重庆市万州区某学校高一年级(6)班的54名学生为例,进行了为期三个月左右的实证研究。实验后,笔者采用SPSS 17.0和Excel对测试成绩和问卷调查结果进行了统计和分析,并对访谈信息进行归纳和整理。实验结果显示,首先,学生在当前英语阅读课上主要表现为课堂参与度低和英语阅读积极性不高;其次,通过实施切块拼接法教学模式后,研究结果表明该教学模式能够提高学生在英语阅读课堂内的参与度和积极性、英语阅读课的合作交际能力;最后切块拼接法能提高学生的英语阅读水平和英语综合运用能力。综上,切块拼接法对高中生的英语阅读有积极的促进作用。但由于研究时间短,研究对象样本量小,因此研究数据难免会存在误差,有待广大研究者对切块拼接法进行更深入的研究。