本文选取了一所位于陕西省农村地区的绿色小学作为个案研究对象，这所学校是由美国建筑师设计，并接受位于美国的国际非政府组织"1990研究所"资助.2008年的汶川地震损毁了陕西省西部25％的小学，本文所研究的个案小学的建校目的就是替代在汶川地震中损毁的两所小学.通过参与式观察以及与教师、学生、当地官员、国际捐赠者、学校设计师进行访谈所获得的数据，我们围绕"什么是绿色学校"、"建立绿色学校的目的"这两个主题从国际、国内、当地三个维度对参与建立绿色学校的捐赠者和行动者进行了调查."政策即实践"理论认为"政策"既是社会政治的过程也是这一过程的产物，基于这一认识，本文的另一个研究目的在于调查绿色学校的社会意义及其相关做法与社会经济、政治力量的联系，即社会力量是如何确保"教育可持续发展"的现实性和可能性.本文采用纵向个案研究法对来自不同社会背景的行动者所提供的信息进行比较，尽量使其既能符合当地实际情况又能在更大的文化、历史、政治背景下对其达成共识.此外，对绿色学校的个案研究还展现了全球理念与地方力量是如何在相互的合作与摩擦中共同探索出适合当地社会与教育条件的"绿色理念"的.