【摘 要】
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书面英文词与词之间用空格分开,而中文却没有词之间的边界标记.因此,词切分成了中文信息处理的一个基础工程.中文的计算机分词研究一直都在力图实现全自动和高质量.但是要确保自动分词的百分之百正确,计算机就得完全理解每个句子的意思,而这是难度更高的一项工作.正在研制一个能方便用户提供必要帮助的分词软件,有三种输出模式:中文词切分,英文翻译和双语词对照,以便中英文读者检查校对分词结果.中文词切分的主要问题在
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书面英文词与词之间用空格分开,而中文却没有词之间的边界标记.因此,词切分成了中文信息处理的一个基础工程.中文的计算机分词研究一直都在力图实现全自动和高质量.但是要确保自动分词的百分之百正确,计算机就得完全理解每个句子的意思,而这是难度更高的一项工作.正在研制一个能方便用户提供必要帮助的分词软件,有三种输出模式:中文词切分,英文翻译和双语词对照,以便中英文读者检查校对分词结果.中文词切分的主要问题在于交集型歧义字段的处理.做了一个涵盖34篇新闻文章的实验,结果交集型歧义字段识别的正确率和召回率都达到100％.在这些字段的词切分方面,首选切分正确率81.29％,而且所有错误切分在次选切分中都得到更正,方便读者选用.
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变调、轻声、儿化是语音教学的三大难点,难在读音的或然性上.对这三个困扰教学的经常性问题,教材有责任根据语言文字规范和语言教学规律提出解决方案.本文以“案例与解说”的形式阐述教材注音与词典注音的不同,提出教材注音的理念和教材注音的原则.
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汉语中“上”“下”作为一对最基本的空间方位词,其方位隐喻常投射到社会心理域,表示权力关系、经济能力等隐喻含义.本文通过对“上”和“下”在社会心理域的组合搭配的考察,基于语义将“上”和“下”的隐喻含义分为了10类,发现“上”和“下”的隐喻含义存在不对称现象.同时对“上”和“下”形成隐喻表达的内部认知原因进行探讨,发现空间方位的制约、原型、心理认知以及社会文化影响“上”“下”隐喻义的形成.本文可为“上
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