【摘 要】
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进入21世纪，我国社会经济发展迅速，对人才的要求越来越高，这就使得国家对教育的重视程度也越来越高。同时对我国教育一线的教师提出了更高更新的要求，需要探索更加有效的教学方法，其中在中学地理课堂教学过程中，相关教师也归纳出了较传统教学更加有效的方式，有利于充分引起学生的学习兴趣，提升学习效率，特别是新课程改革提出中小学教育要结合实际，教会学生基础的生活知识，充分调动学生的学习积极性，要引导学生主动地、
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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进入21世纪，我国社会经济发展迅速，对人才的要求越来越高，这就使得国家对教育的重视程度也越来越高。同时对我国教育一线的教师提出了更高更新的要求，需要探索更加有效的教学方法，其中在中学地理课堂教学过程中，相关教师也归纳出了较传统教学更加有效的方式，有利于充分引起学生的学习兴趣，提升学习效率，特别是新课程改革提出中小学教育要结合实际，教会学生基础的生活知识，充分调动学生的学习积极性，要引导学生主动地、积极地融入到教学过程。要想达到地理课程的三维目标或核心素养，地理教师需要采取丰富多样的教学方式，如地理研究性学习，地理校本课程，地理野外考察、调查、观测、实验等实践活动。
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新课改实施后，新的教学理念成为大家关注的热点，新的理念提倡以学生为中心，各个学科的教学更加关注学习活动的主体—学生，英语这门兼具人文性与工具性的学科其教学更是如此。就英语写作而言，教师高效的教学方法固然重要，这是学生英语写作能力提高的基本前提。
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