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本研究用生态学的观点分析幼儿教学“小学化”问题，为有关部门制定幼儿教学政策提供新的理论依据。对幼儿教学“小学化”问题进行诊断，有利于推进本地区幼儿教学的发展及其教学改革。呼吁幼儿园管理者、幼师及家庭转变教育观念，对幼儿教学科学化、规范化的重视与关注。解决幼儿教学现场中存在的实际问题，思考和幼儿教学关系紧密的各种关系，使研究结果更加现实，更为有效。