在青少年的焦虑障碍中,发病率最高的是社交焦虑障碍和广泛性焦虑障碍。青少年时期的个体是自我同一性发展的时期表现为内心敏感,比较重视他人对自己的评价。解释偏向是指个体处在有歧义的情境中,更容易将信息理解为消极的、危险的。本研究以青少年为研究对象,将社交场景分为与评价自我有关的模糊社交场景和与评价自我无关的模糊社交场景,探讨社交焦虑青少年在不同场景中的解释偏向特点。研究首先使用社交回避及苦恼量表对200名中学生进行施测,选取社交焦虑量表得分上下限的27%的个体作为实验被试,分为高社交焦虑组和低社交焦虑组,遵循自愿参与实验的原则,最终确定被试人数高低组各30人。研究采用2(焦虑水平:高社交焦虑/低社交焦虑)×2(场景类型:与评价自我有关/与评价自我无关)两因素混合实验,因变量为被试在这两种模糊情景中所选择的积极、消极解释数量和反应时。结果显示,在与评价自我有关的模糊社交场景中高、低社交焦虑的消极解释反应时存在显著差异(F(1,58)=3.84,p<0.01),社交焦虑水平的主效应具有统计学意义(F(1,58)=5.56,p<0.05),场景类型和焦虑水平的交互作用具有统计学意义(F(1,56)=4.37,p<0.05)。研究结论,高社交焦虑中学生的解释偏向受场景线索的影响,在社交场景尤其是与评价自我有关的社交场景中,高社交焦虑个体更容易出现消极解释偏向。