杜威基于其教育哲学在对20世纪初美国职业教育运动的批判中阐发了自己的职业教育观.他认为,工业民主社会的职业教育不同于行业培训,它以民主建构和自由人的培养为旨归;以主动作业和课程教学相结合作为实施职业教育的最佳方式;在职业教育的外部管理上,把"单一制"看作保持民主精神活力的最好选择.虽然其职业教育观有着不可避免的局限性,但价值仍不可低估,对现代职业教育的发展仍有启发意义.反思杜威的职业教育观，可以从以下方面得到启示。职业教育并非天生下贱，职业教育也在培养人，且这种教育对人的生存来说是更为基础的。这对人们长期以来所认为的职业教育是“学业失败者”的选择的观念是一种冲击。同时，也提醒政策制定者们在考虑职业教育问题时要有更先进的理念和更广阔的视野。职业教育的方式方法可以多样，且必须多样。唯有如此，才能满足社会经济的发展和公民个人的需求。“职业教育”与人文素养是可以兼得的，而且唯有兼得才能重建现存社会秩序。这对转变我们片面强调技能训练的职业教育方式有重要意义。