杜威相关论文
杜威的职业教育思想是对美国公共教育制度的一种实践诉求，也是杜威教育思想的一种借助时势的阐释。从1899年《学校与社会》对“职业......
杜威教育思想中的群体性特征一直以来受到忽视。“群体”概念实际上在杜威教育思想中具有重要地位，表现为：教育目的的群体性、教育对......
杜威的经验哲学为理解教学经验奠定了深厚的理论根基。基于杜威的经验哲学，对教育世界中习以为常的教学经验重新审视就会发现，教学经......
杜威认为，教育哲学的性质是社会哲学，可以“指挥教育和改造教育”,应当关注“个人与社会关系”和“知与行”两个核心问题，教育哲学研......
受19世纪末儿童研究运动和现代心理学的影响，杜威在诸多演讲与论文中阐述了婴儿心理与生理发展的思想，并尝试将心理学研究结论应用到......
杜威的自然经验论纠正了传统哲学中经验与自然二元对立的思想，认为经验与自然、生活、实践不可分割。杜威重新界定了经验的概念，认为......
杜威艺术理论的生存论取向为艺术审美教育打开了独具特色的个性化空间。通过坚持艺术审美与日常生活的连续性，杜威恢复了艺术的生活......
桑代克与杜威迥异的科学教育学观，派分自19世纪末欧洲的“天赋—教养”问题。对于天赋派，如摩尔根-霍尔的复演论和高尔顿的科学种族......
20世纪中叶，杜威和克罗齐进行了一场长达十八年的“错位”攻讦，二人的争论主要集中在三方面：其一，杜威美学是否构成对克罗齐美学的抄袭......
教育与人们的生活关系非常密切，并因此备受关注。被誉为杜威教育观精髓之一的“教育即生活”思想，是杜威对教育与生活两者密切关系的......
随着科学技术的日新月异，我国职业教育的技术人才培养方式和学科结构与当前的经济结构调整和产业升级的要求之间产生了不能有效对接......
百年来，杜威学校的历史形象在美国教育学界经历了四次转变。原始情景中，学生家长和参观者眼中的杜威学校是一场新奇、混乱和最终失败......
普职融通是我国建设现代职业教育体系的重要环节。基于对我国教育政策的解读、对教育本质和人身心发展规律的阐释和对我国社会、经......
当代知识论虽然为赖尔所阐释的行动知识留出空间,却把它视为非典型知识,并不断有进路尝试把行动知识理解为命题知识。本文试图借鉴......
情感是杜威写作生涯中一以贯之的主题。杜威早期情感理论从心理学视角指出情感是观念和感觉在行动中的有机协作，生命是感觉、观念和......
杜威教育目的论的中心论点是教育过程以外无目的，教育的目的就是其本身。杜威的教育目的在属性上表现为可有可无、可真可假、可内可......
教育与社会和个人发展关系是杜威思考教育问题的重点。研究杜威思考的内容和逻辑可以看出：在教育与社会关系上，杜威主张教育是社会发......
杜威与陶行知都是现代职业教育的重要倡导者，其职业教育思想在人才培养目标、课程内容、实施途径与方式、师资要求等方面存在着诸多......
由于契合教育救国以及新文化运动的需要，杜威教育学说在20世纪初传入中国后，受到教育界的普遍关注，一度被视为“新教育”的化身，不仅成......
重新审思杜威的“教育无目的论”，是对教育价值密码的探索，也是对教育价值的解码。近代以来，教育目的表现为自然取向、社会取向、文化......
在现代自由教育的思想谱系中，杜威应占有一席之地。作为20世纪最伟大的教育学家和哲学家之一，杜威对自由以及自由教育相关问题有着强......
学校纪律是构建和谐师生关系的核心环节,对于维护教育教学秩序、促进学生全面发展意义重大。从杜威的学校纪律教育哲学视角出发,控......
杜威从实用主义哲学视角提出主要教育观点，包括“教育即生活”“学校即社会”。杜威认为理想的教育应该是“从生活中、从经验中学习......
杜威的自然主义教育思想作为西方学前教育史上一种重要的思想,对西方学前教育乃至全世界学前教育的发展都有重要的作用。本文采用......
以"问题"观为视角重读杜威,发现杜威科学观具有重要的问题学启示与价值。杜威科学观的根基是实践主义,按照杜威,科学问题是实践......
从美国杜威中心现存相关文物资料来看,杜威本人的思想在访华过程中有过比较复杂的转折.杜威来华初始沉浸在一种”中国风情”式的宾......
2000年以来，国内有关杜威教育思想研究主要体现在四个方面：一是有关杜威来华的研究。二是有关杜威教育哲学及其教育思想的国内研究。......
杜威教育思想适应现代社会的要求,将传统教育引领到现代教育的高度。他思想其主要内容即教育本质观上,教育即生长,教育即生活,教育......
"主动作业"既是杜威提出的一种理念,又是课程的基本形态。"主动作业"重视儿童、课程与社会之间的密切联系,使得儿童的社会性在......
五四时期,杜威在北京大学以“社会哲学与政治哲学”为题进行的16次公开讲演,是其生平第一次关于实验主义政治哲学的系统论述。在新......
知识是什么？按照布鲁纳的话来说：知识是我们给经验中的规律性予以意义和结构而组成的一个模式。任何一片知识之组织中的观念，都是为了......
在对布鲁纳与杜威的教胄理论的立场进行考察之前，简要地概括一下他们之同的一些主要分歧点，也许是有价值的。布鲁纳认为．知识的领域是......
不久前,我们痛别了恩师陆有铨先生,每当想起和恩师一起度过的学习、工作和生活的点点滴滴,心情就久久不能平静。在我读本科时,就感......
杜威是美国古典实用主义哲学的集大成者，杜威哲学的当代意义问题是国内外学术界一个重要研究课题。拉里·希克曼是国际知名杜威研究......
杜威在尝试整合“身体一意识”这一生命经验整体时，因为没有合适的话语模式而遭遇二元论的困境，中国传统哲学宇宙生成论语境下的概念......
20世纪以来,艺术实践越来越多元化,先有现代艺术的兴起,继而有后现代艺术,现在人们在谈论超越后现代.在某种程度上,现代艺术摒弃了......
罗蒂与美国的实用主义传统的密切关系毋需多说。在其《哲学与自然之镜》一书中，他将杜威看做是“本世纪最重要的三个哲学家”之一。......
当杜威开始使用“经验”这一术语来描述其哲学思想中最重要的中心环节时，遭到了诸多职业哲学家的斥责，认为他摧毁了过去几个世纪以来......
与普通人一样,一位著名哲学家和教育家的生活中也有喜怒哀乐和悲欢离合。杜威轶事这篇短文,就清楚地表明了这一点。从杜威与一个意......
李·Ｓ·舒尔曼概述了杜威师范教育专业化中理论与实践关系的论点，①在对各种专业教育共有的六个属性特点的分析基础上，批判性地检验和......
