【摘 要】
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本研究提出一种学习动力与能量的模型,此一模型以科学方式剖析学习系统,其原理类似物理学中的牛顿动力学,因此称此一模型为学习反应动力学.首先探讨学习系统中学习动力与学习速率的关系,并且进一步推导学习能量的变化(学习动力学第一、二定律),然后以学习能量变化来剖析学习过程与学习成效的提升(学习动力学第三、四、五定律).本研究之学习系统是累积过去二年在非同步远距教学课程的实验,利用资料探勘技术,从远距教学的
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本研究提出一种学习动力与能量的模型,此一模型以科学方式剖析学习系统,其原理类似物理学中的牛顿动力学,因此称此一模型为学习反应动力学.首先探讨学习系统中学习动力与学习速率的关系,并且进一步推导学习能量的变化(学习动力学第一、二定律),然后以学习能量变化来剖析学习过程与学习成效的提升(学习动力学第三、四、五定律).本研究之学习系统是累积过去二年在非同步远距教学课程的实验,利用资料探勘技术,从远距教学的学习历程资料挖掘学习资讯,然后利用这些资讯,推导并验证上述的学习模式.
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本文详述依据教学系统设计模式(Instructional System Design&Development,ISD)来研发的「时间量感」问题导向学习套装教材之教学设计与发展的历程.该教材以小学四年级儿童为学习对象,依序进行学习者分析、学习目标分析以及学习内容的分析,再依据分析的结果设计、发展有关时间量感问题导向之教案及学习单并制作成数位化的网路上之资源.在整个教学设计的过程中,邀请教学设计专家、
网际网路的兴起,替远距教学开启了新的教学模式与方法.欧美各先进国家为迎接新的教学模式,也已着手进行新一代的资讯教育政策.中国台湾地区内也于2001年实施九年一贯课程,将资讯科技融入各学科教学之中,以增进师生运用资讯科技在教导与学习的能力,期能提升公司的资讯素养与提高竞争力.本文主旨在目前学校现有网路教学环境下,探究一位中等学校法语科教师运用网路教学系统在实施教学时,所应具备之资讯科技知识与软体使用
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为了改善传统评量的缺失,有愈来愈多的研究提出了新式的评量方法,其中又以历程档案评量最受重视;历程档案评量的目的在于真实呈现学生的学习成果,以方便老师检视其教学成效.然而历程档案评量在实施的过程中却面临到三大限制,其中费时、费力及所费不赀的问题,是目前实施历程档案评量所遭遇到的最大困难.此外,线上学习风气之盛行,因此线上学习平台与历程档案评量系统之结合必定成为未来之趋势,所以本研究就针对减轻学习者与
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本研究旨在应用模糊理论作为网路学习评量及单元进级之管理,整合网路学习之线上测验、个别作业以及合作学习成绩,以进行「电子计算机概论」课程学习者的模糊综合评判.系统中并采用精熟学习架构,以确保教学的品质.在非同步网路课程中,线上测验亦给予学习者评估是否学习完成.同时,它能自动分析学习者的特性,以找出学习的盲点.在学习后由评估系统中提供回馈的相关资讯,可以轻易的自我评断.因此,使学习者了解自我学习的能力
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