【摘 要】
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课例研究源于日本明治维新时期,经过不同历史时期,研究的关注重点经历三阶段的变化:20世纪六七十年代开始致力于"校本培训",20世纪末21世纪初以解决"本国的教学问题"为主,21世纪伴随着课例研究组织的逐渐建立在国际上广泛推广.目前,诸多学者从以下多种视角进行深入研究,包括:描述、过程与产出、社会语言学与话语分析、批判人种志、教师研究等视角,通过对其进行高度概括,分析得出课例研究在以下方面可得到进一
【机 构】
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天津师范大学教育科学学院,天津300387
【出 处】
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重庆文理学院,重庆市教育科学研究院,中国教育学刊
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课例研究源于日本明治维新时期,经过不同历史时期,研究的关注重点经历三阶段的变化:20世纪六七十年代开始致力于"校本培训",20世纪末21世纪初以解决"本国的教学问题"为主,21世纪伴随着课例研究组织的逐渐建立在国际上广泛推广.目前,诸多学者从以下多种视角进行深入研究,包括:描述、过程与产出、社会语言学与话语分析、批判人种志、教师研究等视角,通过对其进行高度概括,分析得出课例研究在以下方面可得到进一步的发展:研究主题问题与学科内容并重、研究方法质性与量性结合、研究视域多元化发展、研究范式田野与文本并重.
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