【摘 要】
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本研究主要的目的在探讨不同概念心像教学策略对国小角概念学习成就与学习动机的影响.本研究以准实验研究法进行研究设计,研究对象为台北市某国小五年级三个班共81位学生,以立意抽样将原班级组成分派至传统讲述、概念心像和概念心像游戏式学习等不同组别,进行为期三周、每周两小时之教学实验,并以角概念学习成就测验及学习动机量表,探讨不同组别学习者之学习成就表现与学习动机之差异.结果显示:概念心像游戏式学习组之学习
【机 构】
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台北市立力行國民小學 國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系
【出 处】
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The 20th Global Chinese Conference on Computer in Education
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本研究主要的目的在探讨不同概念心像教学策略对国小角概念学习成就与学习动机的影响.本研究以准实验研究法进行研究设计,研究对象为台北市某国小五年级三个班共81位学生,以立意抽样将原班级组成分派至传统讲述、概念心像和概念心像游戏式学习等不同组别,进行为期三周、每周两小时之教学实验,并以角概念学习成就测验及学习动机量表,探讨不同组别学习者之学习成就表现与学习动机之差异.结果显示:概念心像游戏式学习组之学习成就显着优於其它两组.概念心像游戏式学习组之学习动机也显着优於其他两组.本研究建议整合概念心像与游戏式学习的学习策略,应能提升数学学习之学习成就与动机.
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