【摘 要】
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通过对四节同课异构课教学录像的观摩与分析,发现数学课堂教学方式与学生学习方式均发生了可喜的变化,确实在一定程度上落实了课程标准的基本理念,但四节课的共同特点是教师
【机 构】
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沧州师范学院; 河北师范大学数信学院;
【基金项目】
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河北省社会科学基金项目—河北省中学数学专家型教师专业发展研究(HB11JY010)
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通过对四节同课异构课教学录像的观摩与分析,发现数学课堂教学方式与学生学习方式均发生了可喜的变化,确实在一定程度上落实了课程标准的基本理念,但四节课的共同特点是教师对学生展示的思维之路不进行分析和优化,漠视学生的思维发展,使"教与学擦肩而过",而数学教学的核心任务是"发展学生的思维能力",为此探索了思维视觉下数学教师专业发展的四个建议:加强理论学习;积累教学实践性智慧;阶段序进绽思维;练好三项基本功。
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