【摘 要】
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运用数学题的综合难度模型对中国PEP(A)版和澳大利亚IBID 版数学教材中向量一章的例题难度进行了比较。发现(1)IBID 版教材数学例题综合难度大于PEP(A)版；(2)在探究、背景
【机 构】
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扬州大学数学科学学院江苏扬州225002
【出 处】
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全国数学教育研究会2016年国际学术年会
论文部分内容阅读
运用数学题的综合难度模型对中国PEP(A)版和澳大利亚IBID 版数学教材中向量一章的例题难度进行了比较。发现(1)IBID 版教材数学例题综合难度大于PEP(A)版；(2)在探究、背景、知识含量三个因素上PEP(A)版教材数学例题的难度高于IBID 版,而在运算和推理方面IBID 版数学例题的难度要高于PEP(A)版；(3)探究因素方面,在识记水平和理解水平上IBID 版高于PEP(A)版,但在应用水平和探究水平上PEP(A)版比IBID 版高；(4)背景因素方面,两套教材的例题编排都以无背景题为主,有背景题所占比例极小；(5)在运算因素方面,PEP(A)版教材中无运算、数值运算、简单符号运算例题所占比例都高于IBID 版,而在运算难度最高的复杂符号运算的题量却比IBID 版的要少很多。
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