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运用长时重复启动范式，探讨熟练和非熟练中-英双语者在语言产生过程中非目标语言的激活与抑制。实验1探讨双语被试在学习阶段使用中文进行图片命名任务时，非目标语言英文概念层面的激活与抑制情况，结果发现，两种熟练水平的被试均没有出现重复启动效应；实验2探讨双语被试在学习阶段使用英文进行图片命名任务时，非目标语言中文概念层面的激活与抑制情况，结果发现，熟练双语被试没有出现重复启动效应，而非熟练双语被试出现了重复启动效应；实验3探讨非熟练双语被试在学习阶段使用英文进行图片命名任务时，非目标语言中文词汇层面的激活与抑制情况，结果没有出现重复启动效应。