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母语具有显著的“音读性”。因为，在汉语的语音中，元音明显占突出的地位;汉字还有四声、轻声，变调的变化;词语也有单、双、三、四音节的，组合变化丰富多彩，因此，汉语有抑扬顿挫、高低起伏、疾徐张弛、强弱轻重等变化，读起来和协悦耳，构成了音乐美的效。另外，写文章讲究修辞。标点自然是应“声”而生的，它使停顿、语调、重音、情感、意义得到清晰的标示。字词的音韵修辞历来讲究，古诗的韵辙平仄使语言产生“疏密、长短、抑扬、轻重”的参差美。而常见修辞格中的“排比”、“反复”、“设问”、“反问”等，也明显是从语音的角度建构的。可见，汉语有其他任何语言不可拟的音读性。因此，在研究中充分利用汉语的这种“音读”功能，培养学生的读写能力。