研究目的:本研究基于学生视阈对中小学运动技能课程内容的选择现状进行研究,为构建核心素养下的中小学运动技能课程内容体系提供现实依据。研究方法:（1）问卷调查法本研究的研究工具为自编的《中小学运动技能课程内容选择现状调查问卷》,进行并通过了问卷的信效度检验。问卷发放与回收的途径包括在上海市、苏州市和杭州市的调查学校实地发放并回收、邮寄发放邮寄回收和问卷星三种方式。共发放匿名问卷6300份,回收5277份,有效问卷4975份,有效率为94.3%。（2）数理统计法对回收的问卷数据整理后运用SPSS20.0统计软件进行描述性统计分析,为本研究提供数据支撑和依据。研究结果:1)中小学运动技能课程内容存在的问题学生认为当前中小学运动技能课程内容选择亟待解决的问题中,平衡运动技能课程内容的容量和难度选择比例为61.39%,确立运动技能课程内容优选标准的选择比例为46.74%,确定各学段运动技能课程内容递进梯度的选择比例为42.21%,竞技运动项目的教材化改造选择比例为33.52%,划定运动技能课程内容选择范围的选择比例为32.15%。2)中小学各学段运动技能课程内容的纵向衔接小学高年级学生认为应该学习的运动技能课程内容中,体能+运动项目共同技能所占比例为41.82%;体能+基本身体活动+游戏所占比例为37.92%;体能+多种运动项目所占比例为18.18%。初中阶段学生认为应该学习的运动技能课程内容中,体能+多种运动项目所占比例为40.68%,体能+运动项目共同技能所占比例为35.56%;体能+专项所占比例为18.26%。高中阶段学生认为应该学习的运动技能课程内容中,体能+专项运动所占比例为47.53%,体能+多种运动项目所占比例34.98%,体能+运动项目共同技能所占比例为13.20%。3)中小学各学段学生喜欢的运动项目及想要掌握的程度在调查中90.15%的学生赞同基于学生的心理需求和兴趣爱好选择运动技能课程内容。小学高年级学生喜欢的运动项目及选择比例排名前十位的是:走和跑、跳绳、篮球、游戏、足球、羽毛球、游泳、乒乓球、跳跃、投掷。初中学生喜欢的运动项目及其选择比例排名前十位的是:篮球、走和跑、羽毛球、游戏、跳绳、游泳、跳跃、足球、乒乓球、跆拳道。高中学生喜欢的运动项目及选择比例排名前十位的是:篮球、羽毛球、走和跑、游戏、游泳、乒乓球、足球、跆拳道、网球、跳跃。4)中小学各学段学生正在学习的运动项目及需要掌握的程度调查结果显示,小学高年级学生正在学习的身体活动和运动项目及所选择的比例排名前十位的是走和跑、跳绳、跳跃、篮球、投掷、滚翻、游戏、乒乓球、足球、羽毛球。初中阶段学生正在学习的身体活动和运动项目及所选择比例排名前十位的是走和跑、篮球、双杠、跳跃、跳绳、单杠、游戏、队列队形、羽毛球、投掷。高中阶段学生正在学习的身体活动和运动项目及所选择比例排名前十位的是篮球、走和跑、跳跃、双杠、单杠、排球、乒乓球、羽毛球、投掷、队列队形。学生非常喜欢体育教师正在教授的身体活动和运动项目的比例为25.81%;学生比较喜欢体育教师正在教授的身体活动和运动项目的比例为41.19%,二者的比例之和为67%。说明学生并非完全喜欢体育教师正在教授的身体活动和运动项目,这也与中小学各学段学生正在学习的运动项目和喜欢的运动项目存在差异的调查结果相一致。5)中小学运动技能课程内容选择的发展导向学生会将所学运动项目用于课外体育锻炼的比例为76.89%。学生应将所学运动技能用于课外体育锻炼,既有利于学生进一步熟练掌握运动技能,形成运动能力,又有利于学生身心的健康发展。传统体育课程强调单个运动技术教学,并未注重运动技能课程内容的结构化。学生体育核心素养的培养应该贯穿于整个基础教育阶段,从小学到高中一而贯之,才能达到学校体育整体健身育人的目的和效果。因此,应以体育核心素养为导向进行运动技能课程内容的整合研究,注重各学段运动技能课程内容的衔接性,同时,学段内的运动技能课程内容应该结构化,构建小初高一体化的培养学生体育核心素养的运动技能课程内容体系。研究结论:1)中小学运动技能课程内容选择亟待解决的现实问题包括:平衡运动技能课程内容的容量和难度;确立运动技能课程内容的优选标准;确定各学段运动技能课程内容的递进梯度。2)中小学各学段运动技能课程内容的衔接递进思路为:小学低年级以体能、基本身体活动和游戏为主;小学高年级以体能和运动项目共同技能为主;初中阶段以体能和多种运动项目为主;高中阶段以体能和专项运动为主。各学段学生正在学习的运动项目与喜欢的运动项目并未形成一致,学生对正在学习的运动项目需要掌握的程度与课程标准要求存在差异。3)应以培养学生体育核心素养选择运动技能课程内容,注重运动技能课程内容的衔接性与结构化,促进学生通过基础教育体育课程学习掌握一项运动。