我院护理技能培训与考核方法的探讨

来源 :全国护理教育研讨会暨第3次护理学院(校)长论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:juzhaoyang
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  安徽省立医院为加强护士技能培训,护理教研室配备专职护士长,并成立院技能教学小组全面负责全院护士的技能培训与考核。本文即对护理技能培训以及考核方法进行了阐述,并就培训效果进行了评价。
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护患间建立成功的双向交流沟通,促进和谐、互动式的医患、护患、医护关系的良性发展,是避免医疗纠纷发生和矛盾激化的有效方法,也是临床带教的必备内容和医院教学及构建和谐医院的的重要课题。本文从医学教育角度出发,结合现代医学模式转变的需要,探讨了医患和护患沟通的重要性和在临床教学中注重对护校实习生医护患沟通能力的培养,提高护校实习生的沟通技巧。
本文从科学学位和专业学位两个角度浅谈护理学硕士教育课程设置的现状、存在的问题及拟改革的思路,并提出了个性化设置、能力培养、专业学位等方面的对策。
目的:为提高临床护理实习的带教质量,培养、输送合格的护理人员。方法:建立管理体系,完善教学制度。了解生源,有的放矢。规范管理,精心组织。结果:学生实习期间请假人次明显降低,只有36人次,比上年度请假166人次降低78%。次年要求来医院实习的学生越来越多。结论:重视临床实习管理,建立健全必要的教学管理体系,完善教学制度,精心组织,有目的、有计划的带教,确保临床护理实习带教质量,为护理事业培养合格的护
本文主要介绍了我国社区护理人员的培养现状,分析了高校护理学院的优势,开发和研讨社区护理人员的培养模式。指出社区护理人员的继续教育的必要性和方式方法。
情景教学是指在教学过程中,老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动具体的场景,使学生进入临床后,在不同的临床实习阶段对于新知识很快的进入从感知—认识—深化这样一个过程,培养他们的评判思维能力和处理问题的能力,提高教学质量,文章从仿真情景教学、临床情景教学、抽样情景教学等三方面对临床护理教学中应用效果进行了介绍。
运用目标教学法、导师制、情感智力感染法和教学双向评价法,对护生临床实习模式进行改革和尝试,建立护生临床综合能力培养模式。激发对护理专业的热爱,促进其深入理解整体护理内涵,提高护患沟通能力,使护生形成正确的职业观、高情感智力、科研能力,使其成为全面发展的应用型技术人才,提高了临床教学成效。文章从开展护理管理实习,强化“三基”训练、实施个案护理,建立教与学双向反馈评价系统等三方面对护理临床实践的体会进
护理安全是临床医疗工作的底线,实习护士由于特有的身份导致差错比例较高,直接影响患者的治疗和正常的工作,如何减少护生的差错发生是每位护理管理者值得思考的。文章总结探讨了在护理带教中差错发生的常见原因和预防措施。
中职护理教育是我国多层次护理教育体系的重要组成部分。我校按照“注重实践、突出专业、培养技能、强化素质”的办学思路,注重培养实用型、技能型、应用型社会急需的专门人才。在原来“2+1”模式基础上,创建医院和学校合作的“1+1+1”新的培养模式,第一学年集中在学校完成部分文化知识、人文知识、健康评估、基础护理学等课程;第二学年边学习、边在医院实践,完成临床护理、社区护理等专业课程的学习,通过临床活生生的
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针对临床护理专业实习护生的临床技能培训系统不够规范,提出了开放式技能操作训练以及规范临床技能考核和对护生的综合评价等改进措施,从实习生对临床实践护理工作性质不了解、临床技能模拟训练中缺乏人际沟通两个方面对实习护生技能培训存在的问题进行了分析。