【摘 要】
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新课程背景下,传统的作业观已越来越不能适应新时期教学的要求,目前广泛存在的、不科学的作业设计方式,不仅给学生造成了沉重的课业负担,甚至正在成为新课程顺利实施的羁绊.三年来,郑东新区在广泛调研和已有研究的基础上,进一步丰富和完善作业的功能与价值,将传统作业观中的“课后作业”,进一步拓展为指向学生学习发展目标的“课前—课中—课后学习任务系统”并进行了功能重构:课前学习任务(即课前作业)用于探查学生学习
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新课程背景下,传统的作业观已越来越不能适应新时期教学的要求,目前广泛存在的、不科学的作业设计方式,不仅给学生造成了沉重的课业负担,甚至正在成为新课程顺利实施的羁绊.三年来,郑东新区在广泛调研和已有研究的基础上,进一步丰富和完善作业的功能与价值,将传统作业观中的“课后作业”,进一步拓展为指向学生学习发展目标的“课前—课中—课后学习任务系统”并进行了功能重构:课前学习任务(即课前作业)用于探查学生学习的起点并为新的学习提供必要的知识与方法准备,课后学习任务(即课后作业)用于诊断学生学习发展目标的达成度,而课中学习任务(即课中作业)则侧重建构概念、发展能力,帮助学生从“学习起点”向“发展目标”进行转变.通过三年的积极探索与实践,初步实现了作业设计的模型建构、作业建设评价标准,开发和完善了相关学科的典型作业设计案例,有效促进了全区教师作业观的转变、提升了教师专业发展,推进了区域教育质量的全面提升.
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