【摘 要】
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伴随着全社会对于环境、气候与能源重视程度的不断提高,生态化建筑设计逐步受到更为广泛的关注.本文以作者指导“2009年台达杯国际太阳能建筑设计竞赛”一等奖获奖作品的教学过程为例,探索在传统的建筑设计类课程教学过程中,整合性地融入生态建筑设计方面的内容.在总体布局、功能分区、平面布置、建筑形体、表皮处理与剖面设计等环节中,将建筑节能设计的要素与建筑设计原理相结合,在满足功能与审美等使用要求的基础上,实
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伴随着全社会对于环境、气候与能源重视程度的不断提高,生态化建筑设计逐步受到更为广泛的关注.本文以作者指导“2009年台达杯国际太阳能建筑设计竞赛”一等奖获奖作品的教学过程为例,探索在传统的建筑设计类课程教学过程中,整合性地融入生态建筑设计方面的内容.在总体布局、功能分区、平面布置、建筑形体、表皮处理与剖面设计等环节中,将建筑节能设计的要素与建筑设计原理相结合,在满足功能与审美等使用要求的基础上,实现生态化建筑设计的具体手段与目标,进而总结多学科融合境遇下的当代建筑学教育的新型教学模式.
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作者在芬兰访问学习期间,亲身参与了赫尔辛基工业大学建筑系木构建筑国际课程,本文通过介绍该课程的设置和操作经验,探讨了以真实材料建造为基础的设计教育模式,以期为国内建筑教育改革提供借鉴和参考.
随着社会越来越复杂多样和技术的快速发展,建筑设计需要被重新认识,传统的以功能、空间、形式为主的建筑设计培养模式已无法满足社会需求.通过分析当前社会新的生态现、科学观、技术观等对现代建筑发展的影响,提出“树立整体性的建筑设计理念”、“加强建筑设计课程的综合性”和相关课程的“关联性”、“强化实践训练”等几个途径达到提高学生综合设计能力的目的.
基于对兰州理工大学建筑学专业办学背景、现状及存在问题的分析,指出其目前依然基本遵循的以学院派为主的唯美严谨的教育体系对教学发展的制约.借鉴国内重点院校先进的建筑设计教学经验,结合自身特定的办学条件,在建筑设计课程潜在规律的指导下,对现今的教学方法及模式相应地改进和革新,使课程体系设置的合理性、系统性进一步加强.探索结合自身特色的建筑设计教学新模式,培养善于学习、有创造能力的学生.
近几年我国研究生规模急速膨胀,在校生人数在十年内扩张了七倍多,博士研究生数量已达到全球第一.一方面研究生导师资源有限,日渐庞大的学生数量令导师不堪重负.另一方面,扩招后生源基础素质参差、学习目的多样、现实就业压力等等方面因素也不容忽视.对高校建筑学教育而言,在各项资源有限的前提下如何保证研究生教育质量已成当务之急.今日的建筑学研究生教育已无法按照传统模式因循为之,本文在加强基础素质培养、改进课程编
本文介绍了2008年牛津建筑学教育国际会议的背景、概况和主要议题,并评析了国外建筑教育的主要特点与趋势:“可持续发展”的主题无疑是时代的最强音符,成为当代建筑学教育的热点;以视觉艺术为导向的流行色正逐渐转变为以科学为主导的多样化职业教育与社会责任教育同时成为当今世界建筑教育的共同呼声.本文意在启发对我国建筑教育的讨论与思索.
随着全球性生态环境与能源问题的加剧,协调发展与自然环境的关系,寻求社会经济持续发展,力争节省能源消耗,已成为当今国际国内共同关注的一个重要问题.我国在节能生态建筑的设计与实践中,由于缺乏以往的研究基础与实践经验,科研与实践的专业力量严重匮乏.相比之下,西方发达国家如德国、瑞典等30多年来一直致力于生态节能型建筑与城市的建设,其实力雄厚的科研与实践力量来自于坚实的教育基础,首先从高校的培养计划中,在
20世纪60年代以来兴起的“现代建筑设计方法”研究是建立在人文科学、自然科学、技术科学的新成就之上的,即利用相关学科的知识体系来进行建筑设计方法研究,以解决信息时代以来传统建筑学不断出现的问题.当代中国,基于环境心理学基础的环境—行为研究已经广为开展,拓展了设计方法和教育的思路.然而,心理学知识不限于此,认知心理学、思维心理学、创造心理学、视觉心理学、社会心理学等这些有着交叉内容的心理学分支无不对
建筑学的专业特点要求建筑教育要注重培养学生的创新能力,这种创新能力培养的重点是创新思维.创新思维是一种能将坚实的理论基础、良好的专业素养、敏锐的灵感捕捉能力综合在一起,并对设计中各种复杂要素进行优化处理的系统思维模式,是一种能借助于少量启发信息的“星星之火”来取得创作灵感的“燎原之势”的多向拓展思维模式,这种思维模式的运用能力有天赋的成分,也可以通过后天的培养来获得.本文提出将可拓学中独特的“传导
认知科学是研究人类心智及其运作机制的科学.研究内容包括知觉、记忆、表象、语言、思维等认知活动的心理、生理机制.其研究成果促进了许多分支学科的发展.如认知语言学、认知心理学、认知神经科学、人工智能科学等.自20世纪60年代建筑理论中对体验的重视,促进了认知科学在建筑领域的应用.认知科学与建筑基础教育的结合,能够使学生拓宽知识视野并掌握先进的、合理的知识结构,为进一步的专业学习打下基础.本文论述了认知
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