【摘 要】
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本文主要探讨了结构化和半结构化翻转课堂教学在理论和实践方面的有效性。翻转课堂是嵌入信息技术手段,颠覆传统课堂教学环节的一种高效学习和育人模式,其理论根基主要有三种暨掌握学习理论、建构主义学习理论和混合学习理论。以部分翻转和全部翻转为特征的半结构化和结构化翻转课堂在历时接近三年的实践中展示了不同的教学和学习效果——结构化的翻转课堂教学在英语基础较好并且学习主动性较强的同学之中适用效果较好,能够最大限
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本文主要探讨了结构化和半结构化翻转课堂教学在理论和实践方面的有效性。翻转课堂是嵌入信息技术手段,颠覆传统课堂教学环节的一种高效学习和育人模式,其理论根基主要有三种暨掌握学习理论、建构主义学习理论和混合学习理论。以部分翻转和全部翻转为特征的半结构化和结构化翻转课堂在历时接近三年的实践中展示了不同的教学和学习效果——结构化的翻转课堂教学在英语基础较好并且学习主动性较强的同学之中适用效果较好,能够最大限度发挥个性化学习的效率;半结构化的翻转课堂适于运用在学习自主性一般,但英语基础较好的同学之中。
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