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学生在学习的过程中总会犯一些错误,特别是小学生,对数学知识掌握得不够牢固就很容易出现错误。但教师在面对学生出现错误的时候,急于去纠正错误并且规避错误,简单地将学生错误理解为知识不牢、粗心大意等问题,没有将这些错误合理地分析并作为资源利用起来,本文将结合笔者自身教学经验阐述在小学数学课堂中如何有效利用"错误资源",希望能够给广大教育工作者一些参考和建议。