【摘 要】
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自我解释是指任何学习者向其自身做出解释,以此力图理解新信息的活动。本研究旨在考察自我解释和外部解释的结合方式对现代诗理解的影响。研究以40名非中文专业大学本科生为
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自我解释是指任何学习者向其自身做出解释,以此力图理解新信息的活动。本研究旨在考察自我解释和外部解释的结合方式对现代诗理解的影响。研究以40名非中文专业大学本科生为被试,采用2(阅读水平:高分组v低分组)×2(自我解释提示方式:一般提示v具体提示)×2(外部解释提供方式:按需提供v按句提供)的被试间实验设计。结果表明:(1)阅读水平主效应极其显著、自我解释提示方式主效应极其显著、外部解释提供方式主效应显著;(2)三个自变量之间两两交互效应分别显著;(3)阅读水平、自我解释提示方式和外部解释提供方式的交互效应显著。进一步分析表明:外部解释和具体提示自我解释的结合比和一般提示自我解释结合更能促进现代诗理解;自我解释和按句提供外部解释的结合比和按需提供自我解释更能促进现代诗理解;具体提示自我解释和按句提供外部解释的结合方式是最佳的,这种优势其中体现在低分组被试中。
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