【摘 要】
：
近几年,GIS行业涌现出一批具有互联网思维的企业,正在打造一种新型的GIS服务模式——地理大数据云平台.这种服务模式的诞生为城乡规划专业的GIS教学带来了极大的便利,解决了地理数据获取难、GIS工具学习门槛高的问题.作者根据GIS服务模式的变化,及时调整城乡规划专业的GIS教学模式.培养目标也由传统的培养GIS软件操作能力向培养学生的空间思维能力转变.作者在大一本科新开设规划数字技术课的教学实践中
【机 构】
：
福州大学建筑学院 北京极海纵横信息技术有限公司
【出 处】
：
2018中国高等学校城乡规划教育年会
论文部分内容阅读
近几年,GIS行业涌现出一批具有互联网思维的企业,正在打造一种新型的GIS服务模式——地理大数据云平台.这种服务模式的诞生为城乡规划专业的GIS教学带来了极大的便利,解决了地理数据获取难、GIS工具学习门槛高的问题.作者根据GIS服务模式的变化,及时调整城乡规划专业的GIS教学模式.培养目标也由传统的培养GIS软件操作能力向培养学生的空间思维能力转变.作者在大一本科新开设规划数字技术课的教学实践中引入地理大数据云平台,取得了理想的教学成果.
其他文献
城乡规划专业一年级学生在设计入门阶段面临着思维模式转换和设计对象适用性认知的问题,为了降低学生进入专业规划设计课程学习的门槛,重庆大学建筑城规学院城乡规划专业基础教学组在一年级设计基础课程中设置了“小板凳”课外作业.学生通过设计和制作一个可供自己学习生活使用的小板凳,对设计的形式美学、功能、材料和结构等专业知识有了初步认知,目的在于寓教于乐,降低专业学习的门槛,增加学生的兴趣.
城市规划专业教育正面临转型,作为基础教学重要一环的建筑设计教学改革尤为重要.南京大学的城市规划专业教学有其特色,但建筑设计基础教学面临诸多困境.据此,进行了建筑设计教学改革的积极尝试,实现建筑设计课题与后续的详细规划、城市设计等设计课程相衔接;完成建筑设计知识内容的体系化与数字化建设;进行翻转课堂的教学改革实践创新,激发了学生的创造性与学习兴趣;在建筑设计任务书拟定、建筑设计概念形成、建筑设计深入
毕业设计是城乡规划专业本科学习期间最重要的环节,近几年,全国各地高校规划专业的毕业设计很多都采取联合毕业设计的形式,虽然各具特色,但也越来越流于形式,但是京津冀高校城乡规划专业“X+1”联合毕业设计尝试突破传统形式,主要具有三大特色:首次明确响应“京津冀协同发展”理念的高校教学联盟;采用“AUGT模式”;“X+1”组成模式.同时结合国家“服务学生,求同存异,包容互惠,长效协调”的原则,主要采取了学
2016年国家推广街区制建设以来,在住区规划设计教学中,经过2016和2017两个教学年度的改进及探索,积累了一些经验,首先在任务设定方面,选择规模适宜、外部城市条件较好、以旧区更新为主等利于实施街区制的地块;其次强化实证调研教学环节,在对地块现状详细调研基础上增加国内优秀案例、本市住区对比调研内容;最后突出功能复合设计理论引导、增加街道设计等方面教学内容,使学生了解当前街区制住区的发展趋势,掌握
本文结合山东工艺美术学院建筑与景观设计学院的城乡规划专业毕业设计教学的实践,提出了在教学理念、方式上的转变,即学生主动思考,运用多学科交叉、多角度分析的方法来分析问题,并解决问题,以期提高学生的空间设计与理性分析相结合的综合素养能力,为后续的研究及工作打下良好的基础.
城乡规划学科呈现出显著的系统性和复杂性特征,加之教学活动本身就是一个复杂系统,在系统论的视域下探讨城乡规划教学体系的相关问题是避免体系内各要素割裂,并保证教学体系整体性的科学思路.民族高校的城乡规划专业办学相对较晚,学科群基础相对较弱,但大都具有自身的优势和特色资源.在存在一些先天劣势的背景下,特色塑造是促进学科发展潜力,提升专业竞争力的有效途径.通过西南地区某民族高校城乡规划本科实践教学体系构建
以不断提升解决区域经济发展中的重大问题能力为导向,浙江工业大学城乡规划专业根植地方,服务浙江,聚焦浙江“美丽乡村”建设的城镇化实践热点,适时动态调整培养方案,优化重组课程体系.以“乡村规划与设计”课程为例,在嵌入竞赛流程、优化教学环节、深化教学过程的基础上,架构了“两重点、四逻辑、六要素”的乡村规划与设计教学思路及主要内容,完善了从调查到策划、规划、设计及表达在内的完整的学生能力培养与考核体系.
新数据环境的快速发展以及城市研究方法和手段的进步,促进了计算机辅助规划设计的方法由系统支持转向数据驱动,为此龙瀛和沈尧(2015)率先提出了数据增强设计(Data Augmented Design、DAD)这一规划设计新方法论.本文首先简要介绍了数据增强设计及其相关概念以及数据增强设计的教学思想.然后重点介绍了笔者开设或参与的三门课程,通过课程简介、教学特色及教学成果三方面讨论数据增强设计的嵌入过
大数据时代,城市设计定量研究既是大势所趋,也是提高其科学性的重要保障;另一方面,将定量技术与方法引入城市设计课程教学也是新时期学科发展的必然要求.本文结合城市设计课程教学案例,介绍了将定量分析方法引入城市设计课程教学的过程与途径.首先概述了国内外城市设计量化研究的成果,然后从现状分析、设计构思与方案生成、成果的评价与优化三个阶段,介绍了将定量分析引入城市设计课程教学的内容安排与方法运用,最后对教学
一直以来,GIS在城乡规划本科教学中的主要问题探讨,多集中于GIS与规划实践的结合方面.如何在有限学时内合理组织教学内容,兼顾理论原理与规划实践应用,成为该课教学实践中的主,要难点和挑战.本文通过GIS在城乡规划中应用的背景、教学的难点、课程设置对策、教学实践案例,四方面进行了阐述,并在此基础上提出若干建议.