【摘 要】
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《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,在教学过程中,应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习.以改变教学过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状.倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,大力开展自主、合作、探究式的学习.而在这三
【出 处】
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2020年中小学教育减负增效专题研讨会
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《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,在教学过程中,应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习.以改变教学过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状.倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,大力开展自主、合作、探究式的学习.而在这三种学习方式中,自主学习是基础,因此关于自主学习的研究就尤为重要.1994年11月,意大利罗马举行了世界首届终身学习会议,这次会议提出了“终身学习是21世纪的生存概念”这一理念.该理念认为,终身学习是人在未来社会的一种生存方式,人的生存和学习是紧密相连的.学习者本身是学习的主体,那么“教”和“学”的活动必然是建立在学习者的自主性的基础上.该理论强调终身学习的时间具有持续性和终身学习内容具有广泛性.社会变化对人的生存发展的要求是多样的,学会自主学习这一技能将能更好地应对不同的生存挑战.可见,以学生的自主性为基本特征的自主学习是践行终身学习的一种学习方式.
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