本研究以三所教育部直属师范大学的免费师范生和两所省市师范院校的一般师范生为研究对象，首先考察免费师范生和一般师范生是否拥有相同的教师职业认同感结构，再比较两类师范生群体的职业认同水平，分析其特点，旨在为教师职业教育及其政策制定提供实证依据。结果发现：(1)免费师范生和一般师范生群体均存在职业认同的职业效能、职业价值、职业意愿与期望、职业意志四因子结构，拥有一致的职业认同感结构；(2)免费师范生的职业意志、职业意愿与期望水平高于一般师范生的，免费师范政策对于坚定师范生长期执教和乐于执教的信念具有积极作用，如果各方面条件允许，相关部门可以考虑将免费师范生政策向一般地方师范院校发展，让更多的师范生获益，从而乐于从教，坚定教师职业意志；(3)免费师范生的职业价值水平低于一般师范生的，大三和大四时期是免费师范生职业价值危机的爆发期，个体差异较大，职业价值教育极为迫切，教师教育工作者和相关部门应予以充分关注并做好相关预防与疏导工作；(4)免费师范生与一般师范生的职业效能总体上无差异，但存在性别差异，师范生的职业技能教育要考虑性别问题，对男师范生(特别是一般男师范)的职业技能教育要予以充分关注，让其多参与到教育教学实习中去，培养职业效能感，发展职业认同感。