在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》正式出台的大背景下，激发学生兴趣，提高学习效率，实现减负增效，培养学生的核心素养，提升学生的关键能力是初中道德与法治课堂需要关注的重点。课堂教学是培养学生核心素养、提升学生关键能力的重要途径，情境式教学则是一种高效的教学方式，能巧妙地落实思政课“立德树人”的教学目标。
根据《个人信息保护法》第28条第1款，敏感个人信息的判断具有客观性、关注的风险内容具有广泛性、判断前提具有确定性，且须达到“高概率的权益受侵害可能+一般的权益受影响程度”的标准。该款的列举项作为典型的敏感个人信息，其具体内涵仍需要进一步厘清。结合《民法典》第1034条第3款，个人信息可以分为一般个人信息、个人信息中的私密信息、敏感个人信息。敏感个人信息与私密信息之间存在一定交叉。此外，《个人信息保
＜正＞在新时代背景下,随着素质教育深入推进,培养学生核心素养成为当前中学思政教育改革的重要方向。就中学阶段而言,思想政治学科核心素养体现在政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等方面,主要借助教育教学手段,调动学生情感体验,并潜移默化地渗透到学生内心深处,形成具有个人价值特色的思想理念。思政课教学作为中学思政教育的主渠道,应当切实围绕思想政治学科核心素养要求,立足学生全面发展与人格养成,深入探索思
“违约方解除权”化为《民法典》第580条第2款，引发了学界较大争议。解除权应当是当事人的基本自由，因此反对违约方享有解除权的，需要负担证明这一点的“证明责任”。在否定违约方解除权的论证中，论及效率违约的功利论证并不成立，因为效率违约与违约方解除权并无干系；对效率违约的批评，实是源自后者无视传统民法将实际履行作为违约救济的做法。但无论是“合同必须严守”的道德话语，抑或民法典的体系理由及其会引发“合同
“碳达峰、碳中和”目标的提出使绿色低碳经济成为我国未来发展的主要方向，绿色金融在此背景下得到了更大的发展空间，以人工智能、大数据、区块链等新型信息技术为依托，为绿色金融带上科技的“翅膀”，绿色金融在金融科技的赋能下将稳步发展。文章论述了金融科技赋能绿色金融的必要性，提出了我国绿色金融发展存在的问题及相应的发展策略，以期为我国金融科技赋能绿色金融创新发展提供参考建议。
＜正＞在碳中和的大背景下，绿色金融科技将成为数字规则和产业制度融合的奇点，构建新型的生产关系和商业模式。随着碳中和目标的确定，我国的社会经济范式开始向可持续发展转型，绿色金融也随之迎来了更有力的政策支持和更广阔的市场机遇。2014年，联合国环境规划署发起的“可持续金融体系探寻”项目，首次提出了通过发展数字金融支持可持续发展的可能性，
中国传统书画装裱与古代书画的修复保护工作唇齿相依、密不可分，是中国独有的一项传统技能，然而这一技能的发扬和传承却一直只能依靠师徒之间的口手相传。笔者通过在文保行业和高职教育实践中的反复观察、研究，总结了传统书画装裱之手工软镶镜片的基础方法，包括浆糊制作、蒸画固色、画心上墙挣平、方裁画心、小托、镶料的制备、方裁、大托等具体操作及注意事项，具有较强的实操指导性和理论性。
针对部分地区新能源汇集站存在阻尼较弱问题，由汇集站调相机附加阻尼抑制弱系统低频振荡。首先给出、并建立含调相机的阻尼控制小干扰模型，分析模型的有功和无功关联特性，然后设计具有低频振荡抑制功能的调相机附加阻尼控制策略，最后建立含调相机的四机两区域仿真模型，利用时域仿真法验证调相机附加阻尼抑制低频振荡的有效性。