【摘 要】
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目的探讨低年资护士临床应急能力教学中应用CBL和Mini-CEX评价教学法进行联合教学的应用效果。方法选取2020年1月～2020年6月以60例低年资护士为研究对象,按照随机数表法分为对照组和观察组,每组30例。对照组护士通过传统教学模式进行教学,观察组护士通过CBL和Mini-CEX评价教学法进行联合教学,对两组护士的急救理论成绩、急救应急能力以及满意度评分进行比较。结果观察组护士急救理论成绩、
【出 处】
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2022SINC第五届上海国际护理大会
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目的探讨低年资护士临床应急能力教学中应用CBL和Mini-CEX评价教学法进行联合教学的应用效果。方法选取2020年1月～2020年6月以60例低年资护士为研究对象,按照随机数表法分为对照组和观察组,每组30例。对照组护士通过传统教学模式进行教学,观察组护士通过CBL和Mini-CEX评价教学法进行联合教学,对两组护士的急救理论成绩、急救应急能力以及满意度评分进行比较。结果观察组护士急救理论成绩、急救应急能力高于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）;观察组护士满意度评分高于对照组,差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在临床急救教学中,通过应用CBL联合Mini-CEX评价教学法进行教学,低年资护士急救理论成绩、急救应急能力均得到显著提升,应用效果良好,值得临床应用。
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