【摘 要】
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４个地方性氟中毒流行区，饮水氟３－５ｐｐｍ，２７１例氟骨症患者依据其膳食提供的营养水平，被分为３组。营养水平高、中等组的氟骨症类型以早期的骨间膜骨化或骨周骨增生占４６．４℅、６０．０℅，营养水平低组以疏松型
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４个地方性氟中毒流行区，饮水氟３－５ｐｐｍ，２７１例氟骨症患者依据其膳食提供的营养水平，被分为３组。营养水平高、中等组的氟骨症类型以早期的骨间膜骨化或骨周骨增生占４６．４℅、６０．０℅，营养水平低组以疏松型及混合型病例为主占４１．７℅，卡方检验X[*2]＝１１．６５３Ｐ＜０．０２５．３组的血清碱性磷酸酶活性及尿羟脯氨酸排出明显高于正常（Ｐ＜０．０１）。蛋白质和钙质摄入缺乏组血清钙及尿钙明显减少，并随缺乏程度而递减。营养低地区疏松型尿ｃＡｍｐ显著增多（Ｐ＜０．０１），提示可能有继发甲状旁腺功能亢进。（本刊录）
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摘 要： 日语教育主要是培养学生“听说读写译”五方面的能力。其中“听”就是“听力”，这既是日语学习者需要掌握的一项基本技能，又是这五项技能中比较难以掌握的部分。本文通过对日语听力教学现有问题的分析，阐述提高日语听力教学质量的策略，以提升学生的日语听力水平。 关键词： 日语 听力教学 影响因素 策略 一、影响日语听力的因素 1.学生对听力兴趣较低，训练较少。 大部分日语学习者在上课的时候，主
摘 要： 随着现代英语语体学和语用学的日益发展，英语篇章教学在中学英语教学占有越来越重要的位置，有效的篇章教学有助于学生对目的篇章所包含的文化信息的理解、增加词汇量、提高学习兴趣。本文重点介绍了中学英语教学实践中篇章教学的可行性，并试图运用这些方法指导英语教学，从而构建以学生为中心、以培养交际能力为目的课堂教学模式。 关键词： 篇章教学 衔接 连贯 语境 课堂实践 提高课堂教学质量，活躍课堂气
摘 要： 本文就高中英语教学中多元化合作探究模式运用阐述互动交流对优化教学过程和方法的促进作用。突出教学双方的能动作用，引导主动交流和合作探究，使学生在深化认知感悟的基础上提高语言表达综合运用能力。探讨英语的多元化合作探究，能在拓宽学生英语知识视野的基础上，活化课程教学过程，促进学生知识技能的内化生成。 关键词： 高中英语教学 合作学习 学习方法 如今，合作学习（Cooperative Lea
《金陵晚报》一九九五年十一月二十日第一版,在题为《同是四菜一汤》一文中写道:“……今夕对照,天壤之别。”其中的“夕”系“昔”之误。据《新华字典》对“夕”字的解释有
摘 要： 本文在研究影响五年制高职英语有效课堂教学因素的基础上，探讨出有效课堂教学的方法，从而提高五年制学生学习英语的积极性，以达到提高课堂教学效率的目的。 关键词： 高职英语 有效课堂教学 研究与应用 随着近两年我院五年制高职学生生源数量上的不断增加，教学质量有了明显下降，特别在今年被我校录取的2013级学生中，多数学生的英语水平较低。据不完全统计，83.47%的学生连初中语法知识都没能掌握
《英语新课程标准》指出，英语教学应是以人为本的，把应用作为驱动力，把应用作为终极目标，能体现言语价值的、领先的、有效的教学效果的一种教学模式。这种教学模式既能够有效地培养学生应用语言的基本能力，又能充分表现教师尊重学生的实际性需求，秉着以学生为主体、以学生发展为目标的教育理念，最大限度地发挥学生的的主动性，切实促进英语学习效率的提高。每一节英语课的教学设计应从学生的实际情况出发，紧扣特定的学习目的
摘 要： 本文探讨了高中英语分层教学的课堂组织模式，即在承认学生个体差异的基础上，把学生分为A、B、C三个层次，层次接近的学生一起听课，从而真正实现因材施教，以提高课堂教学的实效性。 关键词： 高中英语 个体差异 分层教学 传统的教学模式最大的弊病是，学生水平参差不齐，用同一种方法教授，用同一个标准衡量，很难让所有学生的能力都得到发展、个性都得到张扬。当一个问题讲了好多遍有些学生还是没有理解时