【摘 要】
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口述历史作为一种重要的文化遗产和资源形态,受到了国内外图书馆的广泛关注.论文以湖南图书馆的口述历史工作为例,阐述了公共图书馆开展口述历史工作的意义、思路和影响.图书馆的口述历史项目,应优先开展濒危地域文化遗产的抢救性保护,制定规范的工作程序和技术标准,深化外部合作,提升口述历史资源的整理利用水平.
【机 构】
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湖南图书馆 湖南长沙 410011
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口述历史作为一种重要的文化遗产和资源形态,受到了国内外图书馆的广泛关注.论文以湖南图书馆的口述历史工作为例,阐述了公共图书馆开展口述历史工作的意义、思路和影响.图书馆的口述历史项目,应优先开展濒危地域文化遗产的抢救性保护,制定规范的工作程序和技术标准,深化外部合作,提升口述历史资源的整理利用水平.
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社会形势的发展,不仅要求中职学校培养具有专业技能的人才,更要培养具有高尚职业道德的人才。而当前的中职学生素质较差,大多数学生文化基础较差、纪律松懈、行为习惯不好。那么究竟如何有效的开展中职学生的职业道德教育呢?具体可以从以下几方面入手:在日常生活中从自我、小事培养；在专业学习中训练；在社会实践中体验；在自我修养中提高。
本篇论文展现了口述历史在南非共和国图书馆的重要性.这篇论文不仅记录了在隔离政策下经历政治暴动核心事件后的存活者及参与者的记忆,更可作为年轻一代南非公民的教育工具.这篇口述历史在普马兰加市引起很大的回响,使得经历了那场暴力活动并存活下来年长者得到更多关注.而社区的年轻人也因此对二十年前所发生的事件有更清晰的认识.最重要的是这些记录来自幸存者的亲身经历而不只是图书馆内展示的文字稿件.普马兰加文物中心是
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本文从现实的角度,分析了“口述历史”可以从根本上提升西部县级图书馆的地方文献工作,从而达到抢救性的保护县域非物质文化遗产的目的.西部地区民族众多,地域文化特色显明丰富多彩,文字文献匮乏,但又盛产各种口碑文献,“口述历史”这一形式正好符合地方文献和文化遗产保护工作,同时以当地流传最为广泛、古老的百科全书式“口歌口溜”数据库的开发建设为例,详细分析了县级图书馆探索县域“口述历史”地方文献的实践经验和问
2009－2012年,天祝一中师生在青树教育基金会的资助和指导下,实施了为期3年的口述历史试点计划,从一开始“做中学”建立工作流程和熟悉口述历史实务,到形成选修性校本课程《口述历史讲座》和口述历史学生研习社,及各口述历史专题开始以独立小型项目的形式进行运作.中学口述历史的参与群体为教师、学生、受访对象,广义层面上还包括参与口述历史展示和交流的社区. 天祝一中口述历史试点计划其规划的核心任务是如何激
分析口述历史对地方文献工作的重要意义;介绍本地口述历史工作的发展现状,分析口述历史工作面临的困难和问题;结合本地实际,探索图书馆开展口述历史工作的方法、程序和需要注意的问题.
口述历史是近年来史学研究的一个热点,开拓出了史学研究的新视角,对丰富史料起到了重要的补充作用.口述历史教学则符合了普通高中新课程教育改革的指导思想与要求,是高中研究性学习的一种有效方式.在口述历史教学过程中,学生自主进行探究,以亲身体验来获取新知识,在交流合作中分析和解决问题,能够充分体现出学生的主体地位,能够促进学生多方面能力的提高与发展.但中学口述历史教学在国内尚还处于起步阶段.因此,笔者尝试
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