数学教学回归生活是当前国际数学课程改革的一个发展趋势。加强数学与现实世界的联系，让数学教学“回归生活”，已经渗透到世界各国的数学教育、教学改革实践之中。美国自20 世纪80 年代以来，进行了多次数学教育改革。如全美数学教师联合会在1980 年发表的《行动的议程》强调，解决问题在数学教育中的重要地位，重视数学实践和应用。近年来，美国还不断开发新的数学课程。如温特贝尔特大学认知与技术小组(CTGV)重视数学的实践和应用，为此开发了“贾斯珀问题解决系列”(Jasper Solving Series)课程。“该系列包括用录像、影碟及软件方式呈现给学生的12 个历险故事。设计者称，每一个历险故事都是按美国数学教师委员会(NCTM)课程标准设计的，这些故事为问题的解决、质疑、交流及与其他学科领域的互动提供了丰富的机会。”1998 年，荷兰政府颁布了新的课程标准即“获得性目标”，调整了原有的课程内容，使教学更强调数学的应用与实践。日本在课程中设置“综合学习”的版块，通过设置内容丰富的现实问题，让学生自由自主的学习探索，从而培养学生的数学思维能力和生存能力。