通过文献查阅对中英两国最新初中数学课程标准展开分析,从两国数学课程标准结构,即课程框架、课程理念、课程目标和课程内容等方面进行探讨分析,得到中英两国初中数学课程各自明显的特征.无论是英国细致而注重信息化的课程标准还是中国初中数学较为注重实用和基础的课程标准,都折射出国家文化和价值取向对本地区的数学教育有着深深的烙印和重大影响,并试图由此探对关于中国未来义务教育数学课程走向的一些启示. 中国的课程标准虽一再强调先进的教育理念和教学方法，在课堂教学中往往也可以看到数学用语的严谨和规范性，但相对于英国义务教育阶段严谨的课程体系而言，中国义务教育阶段的数学课程体系仍比较松散，缺乏系统性.因此，在义务教育阶段的数学课程体系结构应是未来教育数学课程改革的重点问题. 英国《课程》中对课程达成目标有着明确的要求，教学计划也较为细致和详尽，教学建议具有较强的操作性(这一点对于新教师来说意义甚为重要)，都是今后中国未来的数学课程标准改革过程中值得深思考虑的地方，即应增强关于课程目标、教学计划和教学建议等标准的可操作性. 随着国际比较教育的迅速发展，国际性大型数学测试的兴起，对于中国目前仍较为单调的教学评价来说是一个巨大的挑战，而中国数学课程标准对教学评价仍缺乏有效的多元评价方法，因此，关于评价工具等的开发也是未来课程标准值得重视的问题之一。