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本研究将采用情境效应模型探讨同伴群体的害羞情境及特征对青少年害羞行为发展的影响。采用整群抽样的方法，被试来自北京市密云两所初中510名初一学生，采用问卷调查的方式。《班级戏剧》量表用于测量个体的害羞程度，《社会认知地图》用于测量个体的同伴群体情况。研究结果表明:(1)同伴群体内部成员的害羞程度具有相似性。(2)高害羞得分者所在的同伴群体大小显著低于低害羞得分者，但两者所在同伴群体的地位不存在显著差异.(3)当控制个体害羞行为的基线水平后，个体第一年所在同伴群体的害羞情境仍能显著正向预测个体随后的害羞得分，同伴群体的害羞情境效应显著。(4)同伴群体的大小和同伴群体的地位不能显著预测个体随后的害羞程度。