2017年2月24日,习近平总书记在北京考察冬奥会场馆和观摩运动员训练时强调,少年强中国强,体育强中国强,中国以后要变成一个强国,各方面都要强.他表示,推动中国体育事业不断发展是中华民族伟大复兴事业的重要组成部分.然而,增强青少年体质、促进青少年健康发展的学校体育工作仍然没有得到学校和社会应有的重视,中国青少年体质健康调研数据显示的结果也非常令人担忧.2016年《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》(以下简称《意见》)指出，学校体育仍是整个教育事业相对薄弱的环节，体育课和课外活动时间不能保证等问题依然突出，学校体育评价机制巫待建立，学生体质健康水平仍是学生素质的明显短板。学校体育工作作为实施素质教育和促进学生全面发展的重要途径之一，对于建设健康中国和人力资源强国，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的意义。因此，党中央、国务院高度重视学校体育工作，党的十八届三中全会做出了强化体育课和课外锻炼的重要部署，以期能够遏制青少年体质健康持续下降的趋势。在全面贯彻落实“立德树人”的根本任务和《意见》精神的前提下，如何全面提升学校体育教育质量，制订有效的体育教学质量评价标准，提高体育教学的有效性和实效性，促进学生体质健康、提高运动技能水平和健全学生人格品质就成了一项具有重要理论意义和实践价值的研究课题。本研究通过系统剖析河南省郑州市金水区实施的小学体育教学质量测评方案中的测试内容和评价标准，统计分析测评方案实施后学生体质健康测试数据和运动技能掌握情况来论证测评方案的有效性，旨在总结“金水模式”的小学体育教学质量测评经验，丰富学校体育教学质量评价理论和探索体育教学质量提升的实践测评策略，为其他地区中小学制订学校体育教学质量标准提供科学理论依据和具体的测评手段。