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近十年来，翻译师资无论是在职称结构、学位结构还是在年龄结构上都有很大的改观。目前，大部分翻译教师为讲师或者副教授职称，取得了硕士学位(相当一部分教师已经取得或者正在攻读博士学位)，有着明确固定的研究方向，处在发展事业的黄金时期，在年龄上也处于“正当年”的阶段。
翻译专业教学主体交往目的与翻译能力培养研究
【摘 要】
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近十年来，翻译师资无论是在职称结构、学位结构还是在年龄结构上都有很大的改观。目前，大部分翻译教师为讲师或者副教授职称，取得了硕士学位(相当一部分教师已经取得或者正在攻读博士学位)，有着明确固定的研究方向，处在发展事业的黄金时期，在年龄上也处于“正当年”的阶段。
【机 构】
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东北师范大学人文学院
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
【发表日期】
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2019年7期
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研究者在日常小学教学过程中发现小学学生对语文学科教学的满意度并不是很高。主要表现为部分同学认为语文学习成绩提升慢，付出和分数不成正比，即使不好好学成绩也差不到哪里去；好好学，分数也好不到哪里去。甚至部分语文高分学生有时也会抱怨，认为学习语文累，语文试卷题目比数学等科目更加表现出来不确定性，感觉对自己的语文学习情况心中没底……凡此种种情绪，很显然表明学生在语文学习方面被动性比较明显。与此同时，研究者
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