在作文教学方面，教师花去大量的时间精力讲解艺术手法、表达技巧及谋篇布局等等，然而收效甚微，甚至部分同学的高中的写作素材至今还用着扶老人过马路这些老套陈旧的素材。大部分同学依然面对作文如临大敌，认为无话可说、无从下手。学生阅读文本中所学素材虽有积累，但却无法运用，作出的文章便也出现了内容空洞，胡编乱造，缺乏真情实感。《普通高中语文课程标准》中阅读教学和写作教学始终贯穿于新课程提出的18 个高中语文学习任务群之中，占有重要地位。而在实际教学中，多数教师是将阅读与写作分开教学。阅读课堂上，教师分析文本，剖析结构，品鉴语言，给学生布置不同的阅读任务，而学生只是生硬地去识记知识要点。学生印象最深的可能是本课题抒发了作者怎样的情感，表明了怎样的观点、这个词语好在哪里等等。教师对应试考试中的阅读问题讲解的"细致入微"，甚至有固有的答题步骤和模板。