论文部分内容阅读
本文在全人教育理论的框架下，从人的本质、语言的特征、范式转换等多个视角探讨了全语学习的科学范式。作者认为，外语学习不应该只是语言知识的获得以及基本技能的训练，学生更应该注重自身人格的培养，使自己的身、心、精神达到和谐统一。
全人与全语全语学习的科学范式探索
【摘 要】
：
本文在全人教育理论的框架下，从人的本质、语言的特征、范式转换等多个视角探讨了全语学习的科学范式。作者认为，外语学习不应该只是语言知识的获得以及基本技能
【机 构】
：
西南大学外国语学院
【出 处】
：
西部地区外语教育研究会2015年年会暨第四届学术论坛
【发表日期】
：
2015年7期
其他文献
本文从克拉申语言输入理论出发，从输入数量、输入质量、输入方式和输入条件四个方面对二语口语习得的句法结构、语义、语音语调和流利度四个要素进行探讨，研究发现在低焦虑
21世纪的英语专业面临巨大挑战，来自社会的质疑和其他行业的竞争使英语专业在招生、授业、就业各方面都面临前所未有的压力。比对改革开放三十年来的教育成果和教育特色与
会议
通过分析英语专业四级、八级，以及雅思、托福考试的成绩，发现写作成绩整体较差，反映出目前学生的写作能力普遍偏低.笔者通过调查发现，西部地区因师资队伍和教学资源
会议
随着中国东盟自由贸易区的建立，中国与东南亚国家之间的贸易往来日益增多，对东南亚小语种人才需求也随之增加，因此，高校应当采取相应措施，培养出高水平的复合型小语
会议
在全人教育理念下，学习一门语言需要完成外在与内在两项任务。外在任务就是要学习该门语言所对应的生活形式，这是以社会为本的任务；而内在任务就是在批判性思维指
会议
专业实习是英语专业师范生培养中必不可少的实践环节，在师范生职业理想、职业素养、专业能力的养成过程中至关重要。本文以甘肃某高校英语专业17名国培计划顶岗
会议