“教育国际化”源流考略

来源 :中国教育学会教育史分会第十五届学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:huziao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
"国际"一词表示国与国之间的交往,最早出现于1897年梁启超主办的《时务报》上.民国时期,"国际"一词已经被频繁使用,涉及政治、经济、文化等社会各个领域."国际化"一词在民国时期十分流行,最早出现在陈独秀的《社会主义批评》一文中,表征世界各国之间在政治和经济领域内日益密切的接触与交流."教育国际化"一词最早见于日本教育家泽柳政太郎所撰之《教育国际化之方案》一文.在此前后,国内也有许多学者关注到了教育国际化问题,代表人物有孟宪承、孙国璋、杨贤江、陶行知、王承绪、常道直等.民国时期"教育国际化"的概念内涵的独特性在于时间节点前推至1919年左右,且其终极目的在于促进国际了解,维护世界和平.
其他文献
目的:本研究针对中国及德国成年人的身体活动行为变化,采用大样本横断研究,从阶段算法测量有效性和阶段特征两个方面,对FIT模型的阶段测量有效性进行评估。方法:横断研究中以2082名成年人为研究被试(M=38.72,SD=8.67),其中德国人占45.3%,中国人占57.7%;男性占43%,女性占57%。采用敏感性、特异性、ROC曲线、AUC面积考察其阶段算法测量有效性。采用趋势检验和先验对比检验考察
本研究旨在探讨女性所持有的性别态度与其身体活动行为间的关系。“从无活动到保持活动的四步骤模型”(即FIT模型)认为,个体从不积极到积极主动地进行身体活动经历6个阶段。矛盾性别态度理论认为,性别态度是一个双维的建构,包括两个态度集:敌意性别态度和善意性别态度。这两种性别态度的共同点是认为男性处于支配地位,男性是给予者,而女性是更弱的性别,是依附者,只适合家庭角色。本研究认为,若要更深入地理解女性的身
近几年,随着运动心理学与大脑认知科学的迅猛发展,国内外学者对于攻击性的研究层出不穷,诸多体育学者采用内隐联想测验(IAT)和外显攻击性量表(BPAQ)分别测量攻击性的高发人群——运动员及体育专业学生,通过与普通专业学生进行比较,试图揭示两类人群内隐攻击性及外显攻击性的差异,进而揭示运动对内隐认知的影响。但由于前者的专业特殊性(训练与比赛中充满竞争的气氛,竞争性可以诱发攻击性)及生活中“亚文化”的影
在中国跳水队备战伦敦奥运会周期中,两年多的下队实践给我感触最深的就是运动员赛前状态对比赛发挥的影响。如何进行有效的干预和调整,使运动员的状态在赛前达到最佳也是整个备战周期科研团队一直在思考和需要解决的问题。从运动员的赛后总结中可以发现,对于高水平运动员而言技术和能力都不是问题,最终决定比赛输赢的是赛前和比赛中心理状态的调整。如何对运动员赛前最佳心理节奏进行确定并实施相应的心理训练和干预手段帮助其找
竞技体育运动对运动员的综合能力有着较高的要求,随着重大比赛日益临近,运动员的技战术水平和身体机能状态都会逐渐趋于稳定,但运动员心理的变化会导致竞技状态的起伏,并可直接影响到比赛结果.在众多影响运动员竞赛发挥的心理因素中,焦虑情绪是运动员面临比赛情境时最常见的问题.竞赛状态焦虑对运动员的赛场发挥影响很大,对比赛成败起着决定性的作用.本文主要运用访谈法、音乐放松训练方法对40名备战第十二届全运会的高水
高水平运动员在参加重大体育比赛时通常都会非常紧张,这会对他们的比赛成绩产生负面影响。即使运动员赛前做好了充分的技术和战术准备,也可能由于比赛时的紧张导致失败的结果。很多有潜力的运动员尽管有着很好的训练环境、先天条件、专业的教练,并且他们训练非常刻苦,但由于比赛时的紧张,他们的运动生涯并不成功。相关研究显示,自我谈话法可降低运动员比赛时的紧张、焦虑,提高运动员的自信心与运动表现。
会议
竞技体育细化发展的今天,各学科的对于运动员取得好成绩都做出了各自相应的贡献,目前聘请运动心理学工作者下队服务,为运动员提供系统的心理训练,尤其是跟随运动员一起参加比赛,提供临场支持的服务工作,这种模式目前越来越受到重视,不少的例子证明这种临场支持的心理服务工作为运动员冲击冠军、夺取金牌起到了重要的作用。我国大部分国家队备战奥运会的过程中都有聘请运动心理学专家下队提供服务,如今这种模式己慢慢扩散至各
民国时期中学生的课外实践活动内容多元、形式活泼,演绎出一幅风采别致、生动有趣的课外生活图景.这些课外实践活动主要包括社会考察活动、社会服务活动、生产劳动和办刊活动.中学生之所以演绎出如此丰富多姿的课外实践活动,主要归因于外部社会国情及实用主义思想的双重影响,以及学生思想的自由解放.课外实践活动对中学生的人格塑造、个性发展、学业定向等方面,都产生了持久而深远的影响.
《荀子·劝学》一文集中体现了荀子的教育教学思想,总览全篇,荀子特别强调学习过程中"积"的重要性."积"依赖人为,既是学习过程的体现,又是学习方法的提炼,还是"化性起伪"的必要准备,进德修业,都需要很长时间的蓄积修炼.荀子"积"之思想全面而丰富,其教育意涵精深旨远:从我"积",凸显主体挖潜能;从小"积",积微见著有成效;从本"积",透过现象看本质;一心"积",摒弃浮躁贵专心;持续"积",锲而不舍贵有
杜威是一位具有高尚人格的哲学家和教育家.他的人格的核心特征是"理智的诚实".在家庭生活中,杜威是一位朴实真诚的普通人;在教师生涯中,杜威践行了自己的民主主义教育哲学;在社会活动中,杜威是民主斗士,守护着普通人的权利和自由.把"理智的诚实"人格与杜威教育哲学联系起来的中介是杜威的问题意识:在工业社会中,面对社会分裂,如何捍卫和发展民主.在捍卫民主和完善民主的社会改造事业中,杜威"理智的诚实"人格越来