幼儿时期,孩子们处于成长初期,对运动有着浓厚的兴趣,也对音乐充满着热情,这符合幼儿成长的发展规律。因此,我们在幼儿园的日常活动中常常见到这样的情景,教师播放好听的音乐,孩子们就会不由自主的跟随音乐的节奏和旋律进行舞动,带动全身部位进行音乐的肢体演绎。同时,在幼儿阶段的课程设置上,为了遵循幼儿成长的特点,将很多学习内容设置在音乐活动中,再利用肢体动作进行课程的展现。这些教育方式都是基于达尔克罗兹创立的"体态律动"教学法为理论依据而进行的教学拓展。"体态律动"教学法体现了达尔克罗兹所倡导的身心必须同时进行音乐学习的观点,让幼儿学会通过听觉去感受音乐,并且可以学会利用自身的肢体和心理对音乐中的节奏、旋律以及变化的音乐情绪进行感知。文章通过体态律动对幼儿音乐学习给予的身心帮助以及能力培养进行了较为详尽的分析,通过开展体态律动节奏活动等实际课程体现体态律动对幼儿音乐教学起到的积极作用,进而为推动幼儿音乐教学的发展进行了探讨。