研究目的：本研究在认知—动机功能的分析模型基础上，以时间—运动预测的认知任务作为测试，探讨表象训练对运动绩效影响中与具体认知功能相关的作用机制，从而达到更好指导表象训练的目的。研究方法：本研究选取专业运动员40 名，在2×2 多因素随机分组的实验设计中，进行不同实验干预，完成VTS 测试系统中的时间—运动预测能力测试。其中自变量一为运动员的不同表象能力，以SIQ 问卷测试中运动员在特殊认知表象能力(CS)维度的得分为依据，将被试分为高表象能力组和低表象能力组；自变量二为实验控制，以有无进行表象练习为依据，将被试分为实验组和控制组；因变量为时空预测能力测试(ZBA)结果，包括预测时间预测和运动预测。研究结果：ZBA 测试的时间预测、运动预测两维度中，(1)高、低表象能力组之间均存在显著性差异，高分组得分显著低于低分组；(2)实验组与控制组之间均不存在显著性差异，但实验组得分低于控制组；(3)高、低表象能力分组主效应显著，实验、控制分组主效应不显著，两因素间交互作用不显著；结论：(1)表象能力与时间—运功知觉之间存在正相关，表象能力越高，时间—运动知觉能力越好；(2)表象训练有利于时间—运动知觉能力的提高，但效果不显著；(3)表象训练有利于提高低表象能力组的时间—运动知觉，而对高表象能力组可能存在干扰作用，表象训练需考虑表象能力的个体差异。