【摘 要】
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创客运动席卷全球,创客教育方兴未艾,越来越多的高职院校开始将创客教育作为培养学生创造与创新能力以及创业就业能力的重要途径.通过梳理创客教育以人为本、基于创造学习、基于技术发展、塑造全人发展的内涵特征,分析了高职创客教育背景下教学模式面临的挑战,提出从设计创客项目、专业化学习引导、管理人员资源、提升实践质量四个维度对创客教育模式下教师"教"的质量进行评价,从创新思维能力、知识结构、创新型智力、实践创
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创客运动席卷全球,创客教育方兴未艾,越来越多的高职院校开始将创客教育作为培养学生创造与创新能力以及创业就业能力的重要途径.通过梳理创客教育以人为本、基于创造学习、基于技术发展、塑造全人发展的内涵特征,分析了高职创客教育背景下教学模式面临的挑战,提出从设计创客项目、专业化学习引导、管理人员资源、提升实践质量四个维度对创客教育模式下教师"教"的质量进行评价,从创新思维能力、知识结构、创新型智力、实践创新技能四个方面对学生"学"的质量进行评价,旨在为深入探索高职创客教育质量评价体系提供思路.
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