【摘 要】
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虚拟学习社区是以建构主义学习理论为理论基础的,基于信息处理技术、网络互联技术、多媒体交互技术构建的新型网络学习组织;它不仅具有社会学属性,同时具有人机交互的基本特征.虚拟学习社区的研究重点在于交互,具体包括学习者在社区中交互的空间结构、时间结构、角色结构、内容结构和行为结构.如何有效地处理师生、生生、人机之间的交互,实现现实生活中人们面对面交互的丰富性是研究虚拟学习社区中交互设计的关键之处.本文在
【机 构】
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东北师范大学理想信息技术研究院,吉林省教育软件重点实验室,教育部数字化学习支撑技术工程研究中心,长春 130024
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虚拟学习社区是以建构主义学习理论为理论基础的,基于信息处理技术、网络互联技术、多媒体交互技术构建的新型网络学习组织;它不仅具有社会学属性,同时具有人机交互的基本特征.虚拟学习社区的研究重点在于交互,具体包括学习者在社区中交互的空间结构、时间结构、角色结构、内容结构和行为结构.如何有效地处理师生、生生、人机之间的交互,实现现实生活中人们面对面交互的丰富性是研究虚拟学习社区中交互设计的关键之处.本文在对虚拟学习社区的内涵进行对比分析的基础之上,探讨交互设计中"即时反应"、"反馈"、"适应性"等相关变量.
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