【摘 要】
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每个人的性格都是不同的,幼儿也不除外.幼儿园中除了许多活泼可爱的小朋友外还有几个性格孤僻、不爱说话、言语发育迟缓、不合群的孩子.在现代社会,随着经济的发展,生活节奏的加快,家长们都忙着各自的事业,有时候晚上回家还要工作,亲子间的交流逐渐减少,性格孤僻儿童却越来越多.作为一名教师,如何对待这些性格孤僻的幼儿呢?本文通过借助本园特色“阳光体育”开展过程中实践的积累、观察、查阅相关资料文献,分析了幼儿性
【机 构】
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萧山区南阳第一幼儿园 311227
【出 处】
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2017年浙江省幼儿体育与健康发展论坛
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每个人的性格都是不同的,幼儿也不除外.幼儿园中除了许多活泼可爱的小朋友外还有几个性格孤僻、不爱说话、言语发育迟缓、不合群的孩子.在现代社会,随着经济的发展,生活节奏的加快,家长们都忙着各自的事业,有时候晚上回家还要工作,亲子间的交流逐渐减少,性格孤僻儿童却越来越多.作为一名教师,如何对待这些性格孤僻的幼儿呢?本文通过借助本园特色“阳光体育”开展过程中实践的积累、观察、查阅相关资料文献,分析了幼儿性格孤僻的形成对幼儿发展的影响,阐述教师的应对措施,帮助性格孤僻的幼儿形成良好的交往能力,为他们一生的发展奠定良好的基础.
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根据《指南》中关于健康领域中指出,通过探究混龄运动的内在特性,确立“健康健心、交流合作、动作发展、勇敢自信”为总目标,开发出“晨间小跑、快乐早操、区域时分、快乐游戏”四大类活动方式,梳理提炼出“晨间活动的整体规划、体能锻炼科学化设计、区域时分三步策略”等活动指导策略,采用混龄活动方式,积极组织开展幼儿户外体育活动,为幼儿提供更好的成长空间,促进幼儿户外体育活动的开展.
我园挑战性运动课程借鉴了美国SPARK课程的理念,通过挖掘挑战性运动的内涵,确立适宜性的挑战性运动课程目标;以四大挑战性运动项目为课程内容,在实践中不断提炼“挑战性”运动课程策略;拓展“挑战性”运动课程评价.让幼儿通过富有挑战性的游戏积累和发展挑战性运动关键经验,提升幼儿挑战性技能和品质,更好的促进幼儿身心健康和谐的发展.
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《指南》健康领域中指出:发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志.幼儿园体育游戏是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心、陶冶情操为目的一种游戏方法,它既有体育的特征,又有游戏的特点.而丰富多彩的的体育游戏对幼儿而言是一种“快乐的教育”,是促进幼儿能力发展重要的手段之一,是让幼儿快乐健康成长的有效方法.笔者拟从中班体育游戏为切入点
《幼儿园指导纲要》中强调:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位.树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康”.通过体育活动提高幼儿抗挫折能力具有其他学科无法替代的作用,抗挫折能力和体育活动有着密切的契合性.教师根据幼儿的年龄特点在幼儿园的体育活动中设立幼儿抗挫教育的目标,并在体育活动通过转变观念——创设氛围——合理组织——巧用激励——多元评价等方式提高幼
现今的大多数幼儿由于受家庭过度保护、自身生活经验薄弱等因素影响,在活动中常常不能清楚地预见自己行为的后果,对突发事件不能作出准确的判断,处于危险时缺乏保护自己的能力,随之而来摔伤、磕破、甚至流血的意外事故越来越多.而户外自主运动以其特有的自主性、趣味性,深受幼儿喜爱.由此,教师可借助户外自主运动这一平台,发挥户外自主运动潜在的“教育能量”,通过“规则指示、行为引导、双重激励”等策略,逐步渗透幼儿自
《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:游戏是幼儿的主要学习方式,尤其是小班幼儿的发展特点,游戏几乎贯穿一日生活.体育游戏是以发展基本动作和技能为基础的规则游戏,在体育游戏中幼儿之间需要相互的配合、听老师的指令、遵循游戏规律等,比起幼儿园的集体教学活动等更能体现规则意识.而幼儿秩序感的建立、规则意识的养成,对幼儿长远发展有着不言而喻的重要作用,因此在体育游戏中养成幼儿规则意识显得更
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