研究目的:体育课程思政建设是学校体育落实"立德树人"要求的基础工程,关乎学校体育培养人才的方向选择和道路设计,同时也是拓展学校体育育人功能的系统工程,更是决定新时代体育课程改革进程的战略工程。为贯彻落实习近平总书记讲话和《十四五规划建设》加强高校课程思政建设,贯穿整个教育教学全过程,坚持"立德树人"理念对高职院校体育课程思政建设进行研究,构建全新体育教学模式,培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。研究方法:采用文献资料法对立德树人、高职院校体育课程和课程思政等概念进行归纳总结;采用专家访谈法就高职院校体育课程思政建设的困境及突破路径就行访谈,并逻辑分析法对此进行分析研究。研究结果:当前体育课程思政在高职院校的建设困境主要有:高职院校体育文化与思政建设意识薄弱。高职院校的体育课程的作用不仅只有运动技能的获得、体质健康的促进,还肩负着文化、思想政治理念传承的责任。高职院校由于起点不高,文化基础较松散,对体育文化与思想政治建设的意识较薄弱,对于体育课程思政的建设首先就要对全校师生进行潜移默化的影响,才能为后续体育课程建设工作打好基础。1)师资队伍课程思政理论基础和认识水平不足。体育课程思政的建设,教师应该具备较高的思想政治觉悟,对思政理论给予正确的认识,不断提升自己的思政理论基础,改变自己的教学理念,做好以德立己,以德立教。在教学过程中,教师应以立德树人的教育标准对学生进行全方位培育。然而,大部分从事体育教学的教师在学生阶段进行专业性的体育训练较多,所以思想政治和文化知识基础较单薄,无法为学生的思想政治方面进行引导,即使就职之后长时间从事体育教学工作,也只是涉及专业知识与技能的深造,对教学依然存在固有观念。2)高职院校体育课程思政元素挖掘和教学创新不足。高职院校学制为2年,毕业就要步入社会,成为社会主义建设的主力军,除了拥有健康的体魄,也需要良好的品德与正确的价值观。寻找体育与思政的契合点,进一步挖掘政治元素,是体育课程思政建设的重要步骤,陈旧的教学组织方法以跟不上现阶段的教学形式,需要对教学进行合理的创新。3)体育课程教学评价体系有待更新。对于体育课程思政的建设,在评价体系上也需要有所作为。需要改变现存的教学评价内容,在出勤情况、测试情况和专业技能得分情况需要补充上教学过程中情感态度和合作精神的过程性评价。基于此提出了高职院校体育课程思政建设的突破路径:1)明确立德指向,实施体育文化与思想政治建设。学校遵循"立德树人"理念,适当投资,在校园内加强体育文化政治实物建设,让学生随时都能感受到文化与政治气息,为体育课程思政建设打好铺垫。2)提升师资队伍指导和参与体育课程思政建设的能力和水平。教师作为思政建设的关键一环起着引导作用,教师应明确思政重要性,搜集国内外时政新闻事件,并结合学校学生现状,将其融入课程当中,实现高职院校体育课程与思想政治教学的有效交融3)加强思政元素挖掘,推动教学组织方法创新。对各类体育课程的思想政治教育元素进行深入的挖掘,在此基础上进行教学创新,使"显性教育"与"隐形教育"相统一,实现全方位育人。4)完善高职院校体育课程评价体系。分别建立教师、学生评价体系。教师评价体系要遵循"破五唯"标准,高度重视教师思想政治与师德考核。学生评价体系要打破常态,将情感态度、合作精神等等思政元素融入其中,以此提高高职院校人才培育质量。研究结论:在"十四五"规划,构建新时代中国特色职业教育体系,推进高等教育提质创新发展背景下,坚持"立德树人"理念,将高职院校体育课程与课程思政相融合,构建全新的体育教学模式,实现对学生的全面培养,使教育事业中国社会主义特色更加鲜明。但是,体育课程思政建设对高职院校完全是一个新鲜事物,在构建过程中,需要始终按照"立德树人"的预设方向,保持正确的思想政治观念和明确的建设思路,深入分析建设困境,逐步完善高职院校体育课程思政建设。