【摘 要】
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自20世纪60年代以来,家庭参与、家校合作成为美国基础教育改革的重要内容。但由于缺乏对对家长和教师的培训和能力培养,以往那些建立合作关系的政策大都效果不佳或落空。
【机 构】
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北京师范大学国际与比较教育研究院,北京 100875
【出 处】
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中国教育学会比较教育分会第十七届年会
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自20世纪60年代以来,家庭参与、家校合作成为美国基础教育改革的重要内容。但由于缺乏对对家长和教师的培训和能力培养,以往那些建立合作关系的政策大都效果不佳或落空。因此,为进一步提高合作效果,提升合作能力,2013年美国出台了《双重能力——家校合作关系建设框架》,分析合作挑战和时机,设定目标和成果要求,注重加强对教师、家长的培训,切实加强他们的合作能力。该框架的出台体现了美国家校合作突出能力培养、关注行动实效、深入细节、重视落实的新动向。斯坦顿小学在该框架的影响下,积极实施家长-教师家访项目,采用家长-教师团队模式,实现了学校跨越式发展。
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