【摘 要】
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在实施"以生为本、因材施教"的教学思想的基础上,提出了在"分层教学"教学模式下,根据学生的实际能力等级,将其分为多个层级,并根据教学的实际教学内容,为学生制订更为有针对性的教学目的,使教学过程、教学评价等工作更具层次性,从而达到教学效果和教学质量的有序提升,帮助学生取得全面进步。对于小学数学,在教学中应采用分层式的方法,由于家庭、学习环境、教育资源等原因,导致了不同阶层之间的差异,因此,根据学生的
【出 处】
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广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（一
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在实施"以生为本、因材施教"的教学思想的基础上,提出了在"分层教学"教学模式下,根据学生的实际能力等级,将其分为多个层级,并根据教学的实际教学内容,为学生制订更为有针对性的教学目的,使教学过程、教学评价等工作更具层次性,从而达到教学效果和教学质量的有序提升,帮助学生取得全面进步。对于小学数学,在教学中应采用分层式的方法,由于家庭、学习环境、教育资源等原因,导致了不同阶层之间的差异,因此,根据学生的学习状况,进行数学分层教学也具有较强的科学性与必要性。文章以小学数学分层教学的基本原理为切入点,提出了目前我国小学数学分层教学中的一些问题,并着重探讨了实行分层教育的对策。
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