人类现实社会是生产性实质和生活性本质层面与过程有机统一的全质形态。现实社会人既是生命实质上的律动性生产者也是生命本质上的能动性生活者，二者有机统一的现实形态就是全质性的主动现实生态人。单纯生产及生产者本位或生活及生活者本位的教育理论范式与实践模式，都有其片面的深刻性和极端的致谬性。真实完整的全质现实生态人是律动性实质与能动性本质有机统一的全质生命存在，是生命全质与物化形式全质存在有机统一的全质形态存在，是生产者的人力实质与生活者的人格本质有机统一的全质角色存在，是现实人的实然实质反映与应然能动建构的完整理念形态存在。科学的教育学理论与实践应该也必须从全质现实生态人的逻辑原点、起点、焦点和标点等元点出发，真实完整地直面、认识、把握、解释、建构和实践全质现实生态人的体系性内涵。