【摘 要】
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科学素养是当今国际科学教育的一个基本目标。培养学生的科学素养是国际理科课程改革的重理念，科学教育的宗旨是提高所有人的科学素质。从课程建设的角度看，科学素养揭示了科学教育的不同侧重点。在当前的科学教育改革中，由于科学素养是与“普及科学”和提高科学教育质量这两大目标联系在一起的，因而具有重的科学教育理论价值和现实意义。学生的科学素养是逐渐形成并需不断发展和提高的，它是一个过程，而不是一个结果，它需不断
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
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科学素养是当今国际科学教育的一个基本目标。培养学生的科学素养是国际理科课程改革的重理念，科学教育的宗旨是提高所有人的科学素质。从课程建设的角度看，科学素养揭示了科学教育的不同侧重点。在当前的科学教育改革中，由于科学素养是与“普及科学”和提高科学教育质量这两大目标联系在一起的，因而具有重的科学教育理论价值和现实意义。学生的科学素养是逐渐形成并需不断发展和提高的，它是一个过程，而不是一个结果，它需不断地滋养—不断地教育或学习。
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