【摘 要】
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本课题依照实验方案,结合教育训练实践,提出了构建"以智障为主多元教育对象课程体系"研究.主要采用文献综述分析法、分析比较法、案例调查分析法和经验总结法,遵循"生活适应与潜能开发同步,教育与康复同步,借鉴先进与发展创新同步,国家标准与自主校本同步"的原则,提出学前康复班、教育训练班及职教班的三级教学模式,构建了以适合多元教育对象的多元评价、多元安置、多元课程和多元学材的校本课程体系,总结出了多元教育
【机 构】
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博山区特殊教育中心学校,淄博,255200 博山自闭症疗育中心,淄博,255200
【出 处】
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中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会特殊教育专业委员会2017年学术年会暨全国第三届特殊教育华山论剑
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本课题依照实验方案,结合教育训练实践,提出了构建"以智障为主多元教育对象课程体系"研究.主要采用文献综述分析法、分析比较法、案例调查分析法和经验总结法,遵循"生活适应与潜能开发同步,教育与康复同步,借鉴先进与发展创新同步,国家标准与自主校本同步"的原则,提出学前康复班、教育训练班及职教班的三级教学模式,构建了以适合多元教育对象的多元评价、多元安置、多元课程和多元学材的校本课程体系,总结出了多元教育对象的教育康复理论体系、训练原则、方法指导、主题活动设计.尽可能满足各类特殊儿童的发展需求,力求为特教学校的教师提供适合各类特殊儿童教育训练的课程模式.
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